苏州市中等职业教育质量年度报告（2023）.pdf
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苏州市中等职业教育质量 年度报告(2023) 本书编委会 编著 二〇二三年一月 前 言 根据新修订《中华人民共和国职业教育法》“建立健全教育质量 评价制度”的要求，贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《关于 推动现代职业教育高质量发展的意见》《关于深化现代职业教育体系 建设改革的意见》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023 年）》 等文件精神，按照教育部《关于做好 2023 年职业教育质量年度报告编 制、发布和报送工作的通知》和江苏省教育厅《省教育厅办公室关于 做好 2023 年度职业教育质量报告编制、发布和报送工作的通知》文件 要求， 以苏州市 25 所中等职业学校 2023 年质量年度报告为主要依据， 结合第三方统计与评价数据，形成《苏州市中等职业教育质量年度报 告》（2023）。 报告包含苏州市 2021-2022 学年中等职业教育的基本情况、学生 发展质量、教育教学质量、国际合作质量、服务贡献质量、政策落实 质量、挑战与展望共七大块内容。2022 年苏州市职业教育技能大赛成 绩获得了历史性突破，国赛奖牌数、总积分均位居全省第一；创新创 业大赛省赛总积分全省第一；班主任能力大赛获得国赛银牌 2 枚；教 学能力大赛获得省赛金牌 10 枚。在全国率先将“标准化”引入职业教 育，《双元制职业教育人才培养指南》获批全国首个双元制育人的省 级地方标准。 报告秉持客观、公正、全面的原则，对苏州市中等职业教育总体 情况与发展特色进行系统梳理与总结，对本地区推进中等职业教育改 革发展的政策措施、经验做法、取得成就进行直观呈现，记录苏州中 等职业教育改革发展历程，以期成为社会各界了解苏州中等职业教育 发展状况的重要依据和窗口。 I 《苏州市中等职业教育质量年度报告》（2023） 编委会 主 编 周志芳 何永林 副主编 万烨锋 沈 编 委 张 量 钱少伟 刘 叶雷锋 吴胜尧 陈志刚 耿 维 顾 园 张 赵 阳 李 丽 文 II 畅 虎 目 录 1.基本情况 ............................................................................................................................ 1 1.1 规模结构 .................................................................................................................. 1 1.2 设备设施 .................................................................................................................. 3 1.3 教师队伍 .................................................................................................................. 3 2.学生发展质量 .................................................................................................................... 5 2.1 党建引领 .................................................................................................................. 5 2.2 立德树人 .................................................................................................................. 7 2.3 在校体验 .................................................................................................................. 9 2.4 就业质量 .................................................................................................................11 2.5 创新创业 ................................................................................................................ 12 2.6 技能大赛 ................................................................................................................ 13 2.7 升学情况 ................................................................................................................ 15 3.教育教学质量 .................................................................................................................. 16 3.1 专业建设质量 ........................................................................................................ 16 3.2 课程建设质量 ........................................................................................................ 20 3.3 教学方法改革 ........................................................................................................ 20 3.4 教材建设质量 ........................................................................................................ 21 3.5 数字化教学资源建设与应用 ................................................................................ 23 3.6 师资队伍建设 ........................................................................................................ 23 3.7 校企双元育人 ........................................................................................................ 26 4.国际合作质量 .................................................................................................................. 32 4.1 留学生培养质量 .................................................................................................... 32 4.2 合作办学质量 ........................................................................................................ 32 4.3 开发标准质量 ........................................................................................................ 33 4.4 国（境）外独立办学质量 .................................................................................... 35 4.5 助力“一带一路”建设质量..................................................................................... 36 4.6 提升学生国际化素养质量 .................................................................................... 37 5.服务贡献质量 .................................................................................................................. 39 5.1 服务行业企业 ........................................................................................................ 39 5.2 服务地方发展 ........................................................................................................ 40 5.3 服务乡村振兴 ........................................................................................................ 41 III 5.4 服务地方社区 ........................................................................................................ 42 5.5 具有地域特色的服务 ............................................................................................ 44 5.6 服务对口支援 ........................................................................................................ 45 5.7 服务抗疫 ................................................................................................................ 47 6.政策落实质量 .................................................................................................................. 49 6.1 国家政策落实 ....................................................................................................... 49 6.2 地方政策落实 ....................................................................................................... 49 6.3 区域学校治理 ....................................................................................................... 50 6.4 质量保证体系建设 ............................................................................................... 50 6.5 经费投入 ................................................................................................................ 51 7.挑战与展望 ...................................................................................................................... 52 7.1 面临挑战 ................................................................................................................ 52 7.2 未来展望 ................................................................................................................ 52 IV 图 目 录 图 2-1 苏州高等职业技术学校“网上借阅社区投递”自助网投服务点 ........................ 6 图 2-2 苏州高等职业技术学校和泗阳中专结对帮扶启动仪式 ........................................ 6 图 2-3 江苏省张家港中等专业学校开展“阳光德育”系列活动 .................................... 9 图 2-4 苏州建设交通高等职业技术学校学生太极拳展演 .............................................. 10 图 2-5 苏州建设交通高等职业技术学校学生汉服文化展示 .......................................... 10 图 2-6 江苏省张家港市舞蹈学校获最佳作品 ...................................................................11 图 2-7 常熟高新园中等专业学校学生领取南师大建校 120 周年特别版录取通知书 .. 12 图 2-8 苏州工业园区工业技术学校学生被评为“江苏最美人物” .............................. 13 图 2-9 苏州旅游与财经高等职业技术学校学生获“酒店服务”国赛金牌 .................. 14 图 2-10 苏州旅游与财经高等职业技术学校开展实景化教学 ........................................ 14 图 2-11 江苏省昆山花桥国际商务城中等专业学校优秀毕业生照片墙 ........................ 15 图 3-1 苏州高等职业技术学校系主任说专业群 .............................................................. 19 图 3-2 苏州高等职业技术学校 1+X 服装陈列设计实操考试现场 ................................. 20 图 3-3 苏州市艺术学校学生在上海大宁剧院主演《牡丹亭》 ...................................... 21 图 3-4 江苏省张家港中等专业学校出版发行工作手册式教材 ...................................... 22 图 3-5 江苏省昆山第一中等专业学校校园信息化应用场景 .......................................... 23 图 3-6 江苏省相城中等专业学校管理能力提升高研班开班典礼现场 .......................... 25 图 3-7 江苏省张家港市第三职业高级中学开展推门听课活动 ...................................... 25 图 3-8 苏州旅游与财经高等职业技术学校非遗文化节茶道表演 .................................. 28 图 3-9 江苏省常熟中等专业学校校企双导师教育场景 .................................................. 29 图 3-10 江苏省常熟中等专业学校学徒进行团队训练场景 ............................................ 29 图 3-11 江苏省吴江中等专业学校景远志工匠涵养班开班仪式 .................................... 30 图 3-12 江苏省吴江中等专业学校江苏工匠顾德仁大师来校授课 ................................ 30 图 3-13 江苏省昆山第二中等专业学校 “飞力达企业学院”学徒制班级学员合影 .. 31 图 4-1 江苏省相城中等专业学校德国工程师指导现场 .................................................. 33 图 4-2 江苏省常熟中等专业学校长三角产业融合外企圆桌会议合影 .......................... 34 图 4-3 江苏省张家港中等专业学校二期实训基地整体实训大楼和主要设施 .............. 35 图 4-4 江苏省张家港中等专业学校中德教师团队参加中德化工实训基地培训 ......... 35 图 4-5 苏州旅游与财经高等职业技术学校同国际高校签署校际友好合作协议 .......... 36 图 4-6 苏州旅游与财经高等职业技术学校老挝学生展示学习成果 .............................. 36 图 4-7 苏州旅游与财经高等职业技术学校传统剪纸线上课 .......................................... 37 V 图 4-8 苏州工业园区工业技术学校开展赴日留学宣讲会 .............................................. 38 图 4-9 江苏省太仓中等专业学校与德国 ETS 缔结友好学校签约仪式 ......................... 38 图 5-1 江苏省相城中等专业学校“阳澄工匠学院”签约暨授牌仪式 .......................... 40 图 5-2 江苏省常熟滨江中等职业技术学校校企联合培养项目阶段性评估 .................. 41 图 5-3 江苏省吴中中等专业学校藏族学生带头创业 ...................................................... 42 图 5-4 苏州高等职业技术学校外校师生参观职业体验中心 .......................................... 43 图 5-5 江苏省吴中中等专业学校承接吴中区退役军人适应性培训 .............................. 43 图 5-6 江苏省苏州丝绸中等专业学校项目制培训 .......................................................... 44 图 5-7 苏州评弹学校第七届全国高等院校曲艺教育峰会 .............................................. 45 图 5-8 江苏省常熟中等专业学校教师赴霍尔果斯支教 .................................................. 46 图 5-9 江苏省常熟中等专业学校与锡山中专签订帮扶协议 ......................................... 46 图 5-10 张家港第二职业高级中学与新疆巩留职业学校云端交流 ................................ 47 图 5-11 江苏省昆山花桥国际商务城中等专业学校参与疫情防控志愿服务 ................ 48 图 5-12 苏州市太湖旅游中等专业学校参与疫情防控志愿服务 .................................... 48 图 6-1 太仓市“双元制”人才培养扶持基金相关文件 .................................................. 51 VI 表 目 录 表 1-1 苏州市各职业学校布局情况 ................................................................................... 1 表 1-2 苏州市各职业学校学生情况 ................................................................................... 3 表 1-3 苏州市各职业学校基本办学条件指标情况 ........................................................... 3 表 1-4 苏州市各职业学校教师队伍情况统计表 ............................................................... 4 表 1-5 苏州市职业学校首批班主任名师工作室名单 ........................................................ 4 表 2-1 苏州市职业学校德育工作人员情况 ........................................................................ 7 表 2-2 苏州市职业学校体育、美育专任教师数情况 ........................................................ 7 表 2-3 学生体质测评及技能大赛、职业技能等级获取情况 ............................................ 8 表 2-4 毕业生就业情况表 ...................................................................................................11 表 2-5 苏州市各职业学校国家级技能大赛获奖情况 ...................................................... 13 表 2-6 毕业生升学情况 ...................................................................................................... 15 表 3-1 江苏省职业教育现代化专业群及实训基地统计表（苏州市） .......................... 16 表 4-1 国际影响力 .............................................................................................................. 32 表 5-1 中等职业教育满意度调查 ...................................................................................... 39 表 5-2 校企合作情况 .......................................................................................................... 39 表 6-1 苏州市各职业学校学生资助情况 ......................................................................... 49 表 6-2 苏州市各职业学校学业水平考试情况 ................................................................. 51 VII 案 例 目 录 案例 1 【苏州高等职业技术学校“我为群众办实事”实践活动助推党史学习教育走 深走实】 ............................................................................................................................... 5 案例 2 【江苏省张家港中等专业学校 坚持五育并举 “阳光德育”育卓越学生】 .. 9 案例 3 【苏州建设交通高等职业技术学校 以礼立德 校园礼仪建设推动立德树人落 地生根】 ............................................................................................................................... 9 案例 4 【江苏省张家港市舞蹈学校秉承“以文养德、以艺修身”的校训在竞赛中多 次获奖】 ............................................................................................................................. 10 案例 5 【江苏省常熟高新园中等专业学校 舞蹈专业优秀毕业生】 .......................... 12 案例 6 【苏州工业园区工业技术学校 育“江苏最美人物” 服务园区“智”造】 12 案例 7 【苏州旅游与财经高等职业技术学校“三融四通”模式新 酒店国赛“十年金”】 ............................................................................................................................................. 13 案例 8 【江苏省昆山花桥国际商务城中等专业学校 用职业生涯规划引航职教高考】 ............................................................................................................................................. 15 案例 9 【苏州高等职业技术学校 提升专业内涵建设 推动课程教学改革——开展“说 专业群·说专业·说课程”系列研讨活动】 ...................................................................... 18 案例 10 【苏州高等职业技术学校 全国首批 1+X 服装陈列设计证书试点 稳步提升专 业教学质量】 ..................................................................................................................... 19 案例 11 【苏州市艺术学校 坚持“以演促教”编排校园版《牡丹亭》开展全国巡演】 ............................................................................................................................................. 20 案例 12 【江苏省张家港中等专业学校 产教融合背景下新形态教材开发与研究】 21 案例 13 【江苏省昆山第一中等专业学校 加强信息化建设 助推学校高质量发展】 ............................................................................................................................................. 23 案例 14 【江苏省相城中等专业学校 构建“建－跟－评”教师培养机制 创“五高” 师资团队】 ......................................................................................................................... 24 案例 15 【江苏省张家港市第三职业高级中学 推门听课促教学 聚焦课堂提质量】 ............................................................................................................................................. 25 案例 16 【苏州旅游与财经高等职业技术学校 基于“一室一坊”传统技艺的美育教 学实践】 ............................................................................................................................. 27 案例 17 【江苏省常熟中等专业学校 学徒制本土化实践 标准化培育现代工匠】 .. 28 案例 18 【江苏省吴江中等专业学校 推进集团化办学 助力多方共赢】 .................. 29 案例 19 【江苏省昆山第二中等专业学校 践行校企深度合作 实行产教协同育人】 ............................................................................................................................................. 30 − VIII − 案例 20 【江苏省相城中等专业学校 考培一体 赋能产业：中德共育本土化技术技能 人才】 ................................................................................................................................. 32 案例 21 【江苏省常熟中等专业学校 致力人才培养多元合作 国际交流结硕果】 .. 33 案例 22【江苏省张家港中等专业学校 中德合作化工人才本土化培养项目亮点纷呈】 ............................................................................................................................................. 34 案例 23 【苏州旅游与财经高等职业技术学校 积极开拓国际合作项目 为“十四五” 高质量国际化发展积蓄力量】 ......................................................................................... 35 案例 24 【苏州旅游与财经高等职业技术学校 云课堂落地老挝 传播优秀文化 助力 “一带一路”建设】 ......................................................................................................... 36 案例 25 【苏州工业园区工业技术学校 赴日本专升硕 拓宽学生优质升学渠道】 .. 37 案例 26 【江苏省太仓中等专业学校 中德国际校际合作迈入新征程】 .................... 38 案例 27 【江苏省相城中等专业学校 服务相城经济建设 共建“阳澄工匠学院”】 ............................................................................................................................................. 40 案例 28 【江苏省常熟滨江中等职业技术学校 服务产业园 对标国际化 融入长三角 ——新材料产业园现代学徒制项目】 ............................................................................. 40 案例 29 【江苏省吴中中等专业学校 内地西藏中职班毕业生返乡闯出“香”事业】 ............................................................................................................................................. 41 案例 30 【苏州高等职业技术学校 职业体验感知技术 电子科技点亮未来】 ........ 42 案例 31 【江苏省吴中中等专业学校 推进退役士兵适应性培训取得新成效】 ........ 43 案例 32 【江苏省苏州丝绸中等专业学校 弘扬工匠精神 服务地方经济】 .............. 44 案例 33 【苏州评弹学校 承办第七届全国高等院校曲艺教育峰会】 ........................ 44 案例 34 【江苏省常熟中等专业学校 打造“三融”结对帮扶模式 推进对口工作向纵 深发展】 ............................................................................................................................. 45 案例 35 【张家港第二职业高级中学 援疆教师牵线 张家港、巩留两地职业学校开展 酒店服务技能比赛交流活动】 ......................................................................................... 46 案例 36【江苏省昆山花桥国际商务城中等专业学校 疫情来临 老师们的角色大转换】 ............................................................................................................................................. 47 案例 37 【苏州市太湖旅游中等专业学校 线上教学多举措 居家学习也出彩】 ...... 48 案例 38 【太仓市“先建后补”奖励机制 助推高质量职教育人平台建设】 ............ 51 − IX − 1 基本情况1 2022 年，是职业教育提质培优、改革攻坚的关键年，是职业教育蓬勃发展的一 年，是聚焦“提高质量、提升形象”的一年，是努力把习近平总书记对职业教育“大 有可为”的殷切期待转化为职教战线“大有作为”的一年。党和国家高度重视职业教 育的发展，二十大报告明确提出： “办好人民满意的教育，统筹职业教育、高等教育、 继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”， 进一步为职业教育发展指明了奋斗目标和前进方向。 苏州市中等职业教育 2022 年工作紧紧围绕“加快建设根植江南文化、对接苏州 制造，产教深度融合的现代一流职业教育，打造苏州样板”的总体发展目标，以立德 树人为根本，不断深化办学体制机制和育人模式改革，增强职业教育适应性，牢牢把 握服务师生共同成长和服务经济社会发展的两大主线，聚焦高质量，聚力一体化，为 苏州市高水平建设创新型城市着力培养高素质技术技能人才。 1.1 规模结构 全市共有中等职业学校（不含技工学校）25 所。其中国家级中等职业教育改革 发展示范学校 5 所，国家级重点中职学校 11 所，江苏省现代化示范性职业学校 12 所， 江苏省现代化优质特色职业学校 6 所，江苏省领航计划建设项目学校 4 所，江苏省智 慧校园 13 所。 全市中等职业学校分布均衡，结构合理，各县级市（区）均已建成具有一定办学 规模的国家级重点职业学校，国家级、省级示范校在全市分布合理（详见表 1-1）。 表 1-1 苏州市各职业学校布局情况 区域 学校名称 苏州旅游与财经 高等职业技术学校 荣誉 公办 国家级中等职业教育改革发展示范学校 江苏省现代化示范性职业学校 苏州高等职业技术学校 公办 苏州评弹学校 公办 国家级中等职业教育改革发展示范学校 江苏省现代化示范性职业学校 江苏省领航计划建设单位 国家级重点中职学校 江苏省现代化示范性职业学校 江苏省领航计划建设单位 国家级重点中职学校 苏州市艺术学校 公办 无 苏州市体育运动学校 公办 无 民办 无 苏州建设交通 高等职业技术学校 市直属 办学性质 公办 （代管） 苏州市纺织工业职工 中等专业学校 1数据来源：由苏州市 25 所职业学校报送。 − 1 − 区域 学校名称 江苏省张家港 中等专业学校 张家港市 江苏省张家港市第二职业 荣誉 国家级中等职业教育改革发展示范学校 公办 江苏省现代化示范性职业学校 江苏省领航计划建设单位 公办 国家级重点中职学校 公办 国家级重点中职学校 江苏省张家港市舞蹈学校 民办 江苏省优质特色职业学校 江苏省常熟中等专业学校 公办 高级中学 江苏省张家港市第三职业 高级中学 常熟市 办学性质 江苏省常熟高新园中等专 业学校 江苏省常熟市滨江职业技 术学校 国家级中等职业教育改革发展示范学校 江苏省现代化示范性职业学校 公办 江苏省优质特色职业学校 公办 江苏省优质特色职业学校 国家级重点中职学校 太仓市 江苏省太仓中等专业学校 公办 江苏省现代化示范性职业学校 江苏省领航计划建设单位 江苏省昆山第一 中等专业学校 江苏省昆山第二 昆山市 中等专业学校 江苏省昆山花桥国际商务 江苏省现代化示范性职业学校 民办 无 江苏省吴江中等专业学校 公办 江苏省苏州丝绸 苏州市太湖旅游 中等专业学校 工业园区 国家级重点中职学校 苏州福纳影视艺术学校 江苏省吴中中等专业学校 相城区 江苏省现代化示范性职业学校 江苏省优质特色职业学校 中等专业学校 吴中区 公办 国家级重点中职学校 公办 城中等专业学校 吴江区 公办 江苏省相城中等专业学校 苏州工业园区工业 技术学校 公办 公办 公办 公办 公办 国家级重点中职学校 江苏省现代化示范性职业学校 国家级重点中职学校 江苏省优质特色职业学校 国家级中等职业教育改革发展示范学校 江苏省现代化示范性职业学校 江苏省优质特色职业学校 国家级重点中职学校 江苏省现代化示范性职业学校 国家级重点中职学校 江苏省现代化示范性职业学校 全市中等职业学校招生总数 24353 人，全日制在校生 71047 人，毕业生总数 19431 人，发挥了技术技能人才培养主渠道的作用（详见表 1-2）。职业教育总体水平保持 稳定、协调发展态势良好，规模结构均衡合理。 − 2 − 表 1-2 苏州市各职业学校学生情况 年份 在校生数（人） 招生数（人） 毕业生数（人） 2020-2021 学年 63460 22122 17057 2021-2022 学年 71047 24353 19431 1.2 设备设施 2022 年，苏州市持续加大对中等职业教育的布局调整力度，进一步优化资源配 置，改善办学条件。截至 2022 年底，全市中等职业学校生均校园用地面积 53.86 平 方米，生均校舍建筑面积 30.56 平方米，与去年基本持平；生均教学、实习仪器设备 资产值 21292.4 元；纸质图书 2831228 册，同比增长 0.75%；电子图书资源数 2476856 册，同比增长 5.49%（详见表 1-3）。苏州市各职业学校设施设备、各项生均指标普 遍高于国家标准，不仅满足了学生校内专业实习实训的需要，也满足了社会职业培训 和专业技能考核鉴定的需要。 表 1-3 苏州市各职业学校基本办学条件指标情况 序号 指标名称 单位 2020-2021 学年 2021-2022 学年 1 生均校园用地面积 平方米 54.46 53.86 2 生均校舍建筑面积 平方米 30.61 30.56 3 生均教学、实习仪器设备资产值 元 23900 21292.4 4 纸质图书数 册 2798273 2831228 5 电子图书资源数 册 2361626 2476856 1.3 教师队伍 全市中等职业学校教职员工定额编制数 5439 人，教职员工总数 6166 人，其中专 任教师 5587 人，专任教师数占教职工总数的占比为 90.6%（已连续三年保持在 90% 以上）；生师比 12.71：1，远超国家生师比标准（20：1）；专任教师中具有硕士研 究生及以上学历教师占比 29.15%，高级职称以上教师占比 36.02%。“双师型”教师 2827 人，比 2021 年增加 496 人；兼职教师 818 人，比 2021 年增加 61 人（详见表 1-4）。 − 3 − 表 1-4 苏州市各职业学校教师队伍情况统计表 序号 指标名称 单位 2020-2021 学年 2021-2022 学年 1 教职员工定额编制数 人 5514 5439 2 教职员工总数 人 6022 6166 专任教师数 人 5546 5587 其中：专业教师数 人 2926 3211 4 生师比 : 12.37:1 12.71:1 5 双师型教师总数 人 2520 2827 6 高级专业技术职务专任教师占比 % 35.02 36.02 7 硕士研究生及以上学历专任教师占比 % 27.14 29.15 8 兼职教师总数 人 757 818 3 成立 11 个市级职业教育班主任名师工作室，其中 2 个入选江苏省班主任名师工 作室（详见表 1-5）。综上可见，全市中等职业学校师资水平逐年提升，师资结构日 趋优化。 表 1-5 苏州市职业学校首批班主任名师工作室名单 序号 学校 工作室名称 1 苏州高等职业技术学校 沈丽“彩虹”班主任名师工作室 2 江苏省张家港中等专业学校 孙琳班主任名师工作室 3 张家港第二职业高级中学 季桂芳班主任名师工作室 4 江苏省常熟中等专业学校 蒋加云班主任名师工作室 5 江苏省太仓中等专业学校 徐徐班主任名师工作室 6 江苏省昆山第一中等专业学校 花艳班主任名师工作室 7 江苏省昆山第二中等专业学校 姚玮班主任名师工作室 8 江苏省吴中中等专业学校 贡文君“润育”班主任名师工作室 9 江苏省苏州丝绸中等专业学校 顾蕊班主任名师工作室 10 江苏省相城中等专业学校 郭丽丽班主任名师工作室 11 苏州工业园区工业技术学校 周殷“苏润”班主任名师工作室 − 4 − 备注 省级 省级 2 学生发展质量 2.1 党建引领 苏州市各职业学校始终坚持党建引领，着力健全党建管理制度、筑牢思想建设阵 地，全面加强基层党组织建设、夯实发展根基，持续推动党史学习教育常态化长效化。 2.1.1 发挥党建引领，筑牢思想阵地 苏州市各职业学校始终把党的政治建设摆在首位，发挥党建引领，深入推进党的 思想建设、组织建设、作风建设、廉政建设、制度建设等，完善了党委理论学习中心 组学习机制，宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，“集中+自主”学习实 现主题教育全覆盖。 2.1.2 夯实党建基础，加强基层建设 苏州市各职业学校坚持依法治校和民主管理，贯彻落实党组织领导的校长负责制， 严格执行学校党委(党总支)、行政议事决策制度。积极发挥工会、教代会等组织的重 要作用，夯实民主参与基础。不断完善校系二级管理机制，着力加强行为规范、运转 协调、廉洁高效的基层党组织，打造园丁支部，推进书记项目建设。 案例 1 【苏州高等职业技术学校 “我为群众办实事”实践活动助推党史学习教育走 深走实】 苏州高等职业技术学校以“1+X”党建品牌为载体，结合党员承诺活动，开展“学 史力行 我为群众办事实”实践活动，研订专项方案、召开专题会议，全面安排部署， 落实时间表、路线图和工作台账，确保学校“我为群众办实事”工作落实到位。 一是设立“网上借阅社区投递”自助网投服务点。学校党委与苏州图书馆联合打 造苏高工校区“网上借阅社区投递”自助网投服务点，免费向学校师生及社会公众开 放，提供全年无休全天候的图书借阅服务。二是结队帮扶推进苏南苏北职教均衡高质 量发展。学校与泗阳中专办学点结对，重点围绕教学管理、学生管理、教师队伍建设 三个专题，多种形式开展联动交流，帮助泗阳中专办学点形成内生发展动力，显著提 升办学成效。三是助力新疆团队全国职业院校技能大赛夺金。学校充分发挥“一专业 一特色”的优势，助力东西部帮扶，促进民族团结，协助做好新疆代表队“液压与气 动系统装调与维护”赛项的赛前日常训练工作，最终，该团队过关斩将，取得全国职 业院校技能大赛中职组金牌，实现该校技能大赛的历史性突破。四是支部积极参与掀 起“我为群众办实事”热潮。学校各支部均结合特色，将学习所得化为服务群众的实 际行动，为群众提供家电维修、衣物织补、电脑维护等专业服务，帮助居民解决困难； − 5 − 强化心理疏导，当好群众“服务员”；切实改善学生住宿条件，提升学生的幸福感和 获得感；为中小学生提供 5G 展馆体验及无人机模拟操控，提升他们对前沿专业的兴 趣及热爱、助力普职融通。 图 2-1 苏州高等职业技术学校“网上借阅社区投递”自助网投服务点 图 2-2 苏州高等职业技术学校和泗阳中专结对帮扶启动仪式 2.1.3 注重党史学习，形成长效机制 苏州市各职业学校聚焦学史明理再深化、围绕学史增信再锤炼、着眼学史崇德再 提升、立足学史力行再出发。以党史为重点开展“四史”宣传教育，持之以恒推进党 史学习、教育、宣传，引导党员师生学深、悟透、笃行。推动思政课程与课程思政同 向同行，配齐建强思政教师队伍，引导青年学生进一步坚定历史自信、筑牢历史记忆， 让爱党、爱国、爱社会主义的热情薪火相传。继续做好服务师生工作，聚焦师生“急 难愁盼”事项，切实办实事、办好事。 − 6 − 2.2 立德树人 2022 年，苏州市职业教育德育工作继续以习近平新时代中国特色社会主义思想 为指导，认真学习党的十九大和十九届全会精神，围绕教育高质量发展总目标，落实 立德树人根本任务，完善“五育并举”“三全育人”格局，为苏州达成高质量经济、 高质量生活、高质量城市的目标贡献力量。 不断健全思政教育制度建设，推进思政课程育人质量提升。充分发挥思想政治理 论课的主渠道作用。突出思想政治理论课的核心地位，用好课堂教学主渠道，坚持在 改进中加强，在创新中提高。评选苏州首批课程思政示范课 20 门，优秀课程思政案 例 30 个，构建中等职业学校思政课教学共同体。共同探索研发专题新型活页式教材， 共同建设中职思政课数字化资源库，实现资源共享，加强思政课教师培训培养。组织 开展思政教师培训，组织评选 6 个思想政治课教学创新团队。邀请省内外德育专家共 同研讨，立足苏州，打造特色德育品牌；推进劳动教育改革，创新体制机制，注重教 育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，开展劳动教 育专题研究工作。 紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，把立德树人融入思想道德 教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。用习近平新时代中国特色社会主义思想 和社会主义核心价值观铸魂育人，开展丰富的德育活动。 目前全市中等职业学校思政课程教师数和德育工作人员数分别为 321 人和 755 人， 比上学年度分别增加 22 人和 44 人。班主任 1754 人，比上学年度增加 17 人（详见表 2-1）。 表 2-1 苏州市职业学校德育工作人员情况 序号 指标名称 单位 2020-2021 学年 2021-2022 学年 1 思政课程教师数 人 299 321 2 德育工作人员数 人 711 755 3 班主任数 人 1737 1754 全市中等职业学校体育、美育课专任教师分别为 311 人和 235 人，促进学生健康 成长和全面发展（详见表 2-2）。 表 2-2 苏州市职业学校体育、美育专任教师数情况 序号 指标名称 单位 2020-2021 学年 2021-2022 学年 1 体育课专任教师数 人 311 311 2 美育课专任教师数 人 200 235 − 7 − 全市参加国家学生体质健康标准测试人数为 53545 人，合格率 95.09%，职业技 能等级证书（含职业资格证书）获取人数为 9295 人（详见表 2-3）。 表 2-3 学生体质测评及技能大赛、职业技能等级获取情况 序号 指标名称 单位 2020-2021 学年 2021-2022 学年 1 参加国家学生体质健康标准测试人数 人 50461 53545 2 学生体质测评合格率 % 96 95.09 人 15584 9295 职业技能等级证书（含职业资格证书）获 3 取人数 2.2.1 三全育人 苏州市各职业学校贯彻落实教育部办公厅《关于加强和改进新时代中等职业学校 德育工作的意见》文件精神，构建“三全育人”工作体系。 坚持全员育人。召开德育工作领导小组会议，建立了由德育干部、班主任组成的 专职德育工作队伍。班级成立由班主任、任课教师组成的班级管理共同体，共同承担 育人工作。组建班主任名师工作室，注重学生干部队伍建设，定期召开家长会议和家 长委员会会议，重视德育实践基地建设，积极推动企业和社会资源支持和参与学校教 育。 实行全过程育人。建立从招生、入学、日常教学、假期，岗位实习到毕业的链式 育人体系。同时，抓住学生成长中的关键环节，如开学典礼、十八岁成人礼、岗位实 习教育、毕业典礼等，开展有针对性的教育活动。 强化全方位育人。将德育课程与晨会、班会、社团活动、德育主题活动、社会实 践活动有机融合，积极开展丰富的第二课堂活动，充分发挥两个课堂的教育合力。加 强网络阵地和新媒体建设，发挥思想政治教育主导作用。加强校园环境文化建设，注 重校园环境的净化、美化、绿化，以优美的环境陶冶学生情操。 2.2.2 思政课程 苏州市各职业学校高度重视思想政治课程的教学，积极探索思政课有效教学新途 径，强化学生的政治素质，提高思想道德素质，促进全面发展。将思政课程开足开全 ，加强对思政教师的培训，严格执行思政课课程标准，进一步深化对习近平新时代中 国特色社会主义思想的认识，在知识学习中形成正确世界观人生观价值观。 2.2.3 课程思政 苏州各中等职业学校积极推进从“思政课程”到“课程思政”建设，挖掘梳理各 门课程的思政教育元素，完善思想政治教育的课程体系建设，充分发挥各门课程的育 人功能。在日常教学中紧扣学生思想道德和专业运用能力。将中国精神、家国情怀、 − 8 − 劳动精神、敬业爱业和工匠精神等元素“隐形”融入课程内容、教学资源、校本教材、 教学过程、考核评价等环节，实现“浸润式”课程思政。 案例 2 【江苏省张家港中等专业学校 坚持五育并举 “阳光德育”育卓越学生】 江苏省张家港中等专业学校的阳光德育秉持“宽容、尊重、信任、赞美”的管理 理念，采用“激励、引导、示范”的教育方法，“道德素养建设与自我教育相结合， 各类评比与整体提升相结合，社团建设与素质拓展相结合，德育常规与德育创新相结 合”的实施路径，开展阳光德育系列工程，打造一体化育人体系，培养“脸上有笑， 手中有技，心里有爱，生活有趣”的思想站位高、综合素养高的“双高型”新时代技 术技能人才。学校分年级制定培养目标，落实综合素质测评，渗透核心素养培育。依 托标准化的心理咨询室，将心理健康教育融入到日常教育教学和管理活动中；与社会 组织机构及社区结对互助、定点服务，与 19 个校外社会实践活动基地建立合作关系， 实现“供需对接”，推进志愿活动社会化。近两年，五百余名学生获得省市级以上各 级各类荣誉，学校获评苏州市“三全育人”综合改革试点建设学校、苏州市社团建设 先进学校，“爱满港城”志愿服务项目获评江苏省中学生社会实践活动优秀项目。 图 2-3 江苏省张家港中等专业学校开展“阳光德育”系列活动 2.3 在校体验 苏州市各职业学校教育教学工作时时处处体现一切为了学生，一切为了教学。每 学年学校都会以专业为单位，对所有在校生进行综合满意度测评，满意度达98.19%。 案例 3 【苏州建设交通高等职业技术学校 以礼立德 校园礼仪建设推动立德树人落 地生根】 苏州建设交通高等职业技术学校以文化为切入点，将礼仪教育融入学生思想政治 教育。“礼仪元素”融入“思政课程”，推进课程思政，让“思政元素”融入“礼仪 课堂”。首先，通过编写校本教材《校园礼仪》，加强课程体系建设。在育人过程中 重视传授知识、技能与培养能力相结合。其次，将“礼仪元素”融入“思政课程”， − 9 − 融入线上课程资源。线上线下混合式教学将礼仪教育从课上延伸到课外，丰富了课堂 教学的内容，实现全员全程全方位育人。此外，还组织开展学生礼仪风采大赛、礼仪 文化经典诵读、礼仪小课堂等形式多样的第二课堂活动，在生动的实践活动中提升学 生礼仪文化意识和道德素养。校园礼仪建设真正发挥礼仪文化教育“增素养、提自信、 强能力、促成长”作用。近几年学校被评为全国教育系统先进集体，获批江苏省高水 平示范性职业学校、江苏省文明校园。校园礼仪文化的培育，真正地让立德树人理念 落地生根。 图 2-4 苏州建设交通高等职业技术学校学生太极拳展演 图 2-5 苏州建设交通高等职业技术学校学生汉服文化展示 案例 4 【张家港市舞蹈学校秉承“以文养德、以艺修身”的校训在竞赛中多次获奖】 张家港市舞蹈学校秉承“以文养德、以艺修身”的校训，打造文艺双馨的特色校 园文化品牌，积极探索学生文化素质教育的新模式和新途径，积极为教师和学生搭建 − 10 − 展示自我的平台。提高学生综合素质，促进学生全面发展，促进校园精神文明建设的 纵深发展。在职业技能大赛参与方面，积极组织学生参加省市级职业技能大赛，在省 职业技能大赛中获一等奖 1 个、三等奖 1 个；在市技能比赛中获一等奖 1 个，二等奖 1 个。第十三届中等职业学校“文明风采”竞赛。本次竞赛中，围绕“出彩”主题， 该校在苏州市级参赛项目上斩获 5 个一等奖、8 个二等奖和 2 个三等奖。其中才艺展 示－歌舞类目《当代的骄傲》《桃花笺》《红高粱》《一砚梨花雨》四个节目荣获省 级最佳作品奖！ 图 2-6 张家港市舞蹈学校获最佳作品 2.4 就业质量 苏州市各职业学校紧贴苏州市产业发展需求，着力扩大各层次高技能人才培养的 质量和规模。经统计，2022年学校毕业生总数19431人，专业对口就业人数（含升学） 17428人，专业对口就业率94.69%，为苏州市产业发展精准输送了大量高质量技能型 人才，进一步扩大了产业工人队伍规模。用人单位满意达到97.56%。根据对就业学生 跟踪调查发现，毕业生从事第一、第二、第三产业的人数比例分别为7.87%、47.69%、 44.44%（详见表2-4）。经统计分析，今年苏州市中职毕业学生就业人数前7位的行业 依次是加工制造、财经商贸、信息技术、旅游服务、文化艺术、交通运输和土木水利。 表2-4毕业生就业情况表 序号 指标名称 单位 2020-2021 学年 2021-2022 学年 增量 1 毕业生总数 人 17057 19431 13.92% 2 就业人数 人 1212 843 -30.45% 3 毕业生专业对口就业（升学）人数 人 14930 17428 16.73% 4 毕业生服务三次产业人数 人 1212 843 -30.45% 5 服务第一产业人数 人 2 6 200% 6 服务第二产业人数 人 610 329 -46.07% 7 服务第三产业人数 人 590 248 -57.97% − 11 − 案例 5 【常熟高新园中等专业学校 舞蹈专业优秀毕业生】 常熟高新园中等专业学校开设六年制舞蹈表演专业，为喜爱舞蹈的孩子搭建了张 扬个性的舞台。2016 年，小学毕业的曹蕾同学放弃了就读普通初级中学的机会，毅 然选择了常熟高新园中等专业学校，学习她喜爱的舞蹈艺术,发展自己的特长。在校 期间，她积极上进，多次获得学校“三好学生” “学习标兵” “优秀班干部”等称 号。六年来，她勤奋刻苦学习文化课程和舞蹈表演理论，努力提高中国古典舞、芭蕾 舞、中国民族民间舞、毯技等专业技能。她的群舞《水华岚嫣》《炒青》《芦花鞋》 等取得省级比赛的优异成绩。2022 年成功考入南京师范大学，走出了一条艺术成才 之路 。 图 2-7 常熟高新园中等专业学校学生领取南师大建校 120 周年特别版录取通知书 2.5 创新创业 苏州市各职业学校强化政策引导，落实创新创业政策举措，建立创新创业基地， 构建双创孵化平台；培养学生创业意识，提升就业创业能力，实现以创业带动就业。 2022年获得江苏省创新创业大赛一等奖14个，二等奖16个，三等奖15个，成功实现省 赛四连冠。 案例 6 【苏州工业园区工业技术学校 育“江苏最美人物” 服务园区“智”造】 高技能人才，园区造。周瑭霖是苏州工业园区本土培养、本土成长的高技能人才。 2013 年周瑭霖进入苏州工业园区工业技术学校机电技术系机电一体化技术专业学习， 在学校 IPQ 育人模式的熏陶下不断成长，在校期间就非常出色，2017 年获全国职业 院校技能大赛工业机器人技术应用（高职组）大赛一等奖，多次获得全国创新创业奖 项。2018 年周瑭霖从学校大专毕业后，进入了艾默生环境优化技术(苏州)有限公司， 从事工业机器人编程与调试工程师一职，已成为公司的技术骨干。毕业之后，周瑭霖 − 12 − 经常返校参与技能培训、技术服务和教材开发等，通过讲座等形式对学弟学妹言传身 教。2019 年周瑭霖获得长三角 G60 科创走廊职工技能竞赛工业机器人赛项状元，第 四届苏州技能英才周工业机器人赛项状元，享受苏州市劳模待遇。2020 年，毕业不 到两年就荣获江苏省五一劳动奖章。2022 年 6 月，周瑭霖被评为“江苏最美人物”。 周瑭霖是学校助力园区经济转型，培养智能制造紧缺人才的缩影之一。 图 2-8 苏州工业园区工业技术学校学生被评为“江苏最美人物” 2.6 技能大赛 苏州市建立并完善了市、县级市（区）、校三级技能大赛工作机制。通过技能大 赛，推动了职业学校办学实力的整体提升，形成了崇尚技能的良好氛围。 2022年苏州市获得了省赛金牌63枚、银牌116枚、铜牌107枚，获国赛金牌15枚， 银牌4枚、铜牌1枚的好成绩，奖牌数、总积分均位居全省第一，获“江苏省职业院校 能大赛突出贡献地区”（详见表2-5）。 表 2-5 苏州市各职业学校国家级技能大赛获奖情况 序号 指标名称 单位 2020-2021 学年 2021-2022 学年 1 全国职业院校技能大赛学生获奖人数 人 21 48 2 全国职业技能大赛学生获奖人数 人 9 12 案例 7 【苏州旅游与财经高等职业技术学校 “三融四通”模式新 酒店国赛“十年 金”】 该校立足现代酒店业标准化、优质化、智能化、国际化发展需求，自 2011 年始 携手国际知名酒店管理学院、全球酒店连锁品牌，共同探索专业技能教学改革，形成 − 13 − 了“三融四通”技能教学模式，即通过产学融合、课赛融通、国际融汇，实现了“技 能教学标准、技能教学内容、技能教学方法、技能教学评估”四元融通，形成了“重 技能、重复合、重发展”的技能人才培养观。 在该模式下，该校为长三角地区 40 余家酒店共输送千余名优秀人才，被行业授 予“魅力院校”“优秀人才培养院校”称号，同时被国家文旅部评为“全国旅游职业 教育校企合作示范基地”。成熟的模式和稳定的校企合作，孕育了该校酒店服务中职 赛项连续十年在国赛中夺金的辉煌，其教学团队中 5 名核心成员作为金牌教练团队， 入选国家级职业教育旅游专业群教师教学创新团队，并受全国旅游职业教育教学指导 委员会委托，负责开发酒店服务技能线上学习平台，供全国中职学校酒店管理专业教 学使用，形成“酒店管理国际化人才培养模式的研究与实践”获国家级教学成果二等 奖、省级教学成果特等奖。 图 2-9 苏州旅游与财经高等职业技术学校学生获“酒店服务”国赛金牌 图 2-10 苏州旅游与财经高等职业技术学校开展实景化教学 − 14 − 2.7 升学情况 2022届中职升学总人数18358人，其中升入职业本科84人，升入普通本科1600人，； 通过贯通培养升学3181人；通过五年一贯制培养升学7604人（详见表2-6）。 表 2-6 毕业生升学情况 序号 指标名称 单位 2020-2021 学年 2021-2022 学年 1 升学总人数 人 15845 18358 2 通过贯通培养升学人数 人 3205 3181 3 通过五年一贯制培养升学人数 人 7356 7604 4 通过职教高考升学人数 人 2533 2758 5 升入职业本科人数 人 40 84 6 升入普通本科人数 人 1272 1600 7 升入专科人数 人 14563 11556 案例 8 【昆山花桥国际商务城中等专业学校 用职业生涯规划引航职教高考】 职教高考不是中职生求学的终点，而是他们人生规划的起点。昆山花桥国际商务 城中等专业学校，结合中职生年龄、心理、学习习惯、学习目标的特点，将职业生涯 规划融入学生日常学习中。学生在正确分析自我能力与特长的基础上，充分调动潜能， 发掘自我、提升自我，在学校循序渐进的职业生涯规划理念指导下，逐渐明确自我成 长目标和方向，做好个人阶段目标、远景规划和路径设计。学校连续多年职教高考本 科率在 70%以上，且就读本科院校的多数毕业生选择了考研深造。以 2018 届电子电 工专业为例：李寒以优异成绩考取黑龙江大学光电信息工程专业，继续研究生深造； 韩惟成本科阶段正式入党，获得国家励志奖学金，毕业后参加了国家西部计划，现服 务于新疆建设团。 图 2-11 昆山花桥国际商务城中等专业学校优秀毕业生照片墙 − 15 − 3 教育教学质量 3.1 专业建设质量 3.1.1 优化专业设置 依托苏州市数字经济时代产业创新集群建设，发挥学校专业特色和专业优势，及 时跟踪地方支柱产业、新兴产业需求的变化，优化专业结构，积极整合优势专业资源 ，优化专业结构，制定学校专业建设规划，适应区域产业发展需求，进一步满足地方 经济对智能制造、工业互联等重点产业、支柱产业、新兴产业等发展对高素质技术技 能人才的需求。形成各中等职业学校错位发展、协调发展的新格局。 3.1.2 高水平专业群建设 苏州市各职业学校对接苏州市国民经济和社会发展第十四个五年规划，逐步形成 重点突出、布局合理、结构优化、特色鲜明、协调发展的专业体系。成立专业建设指 导委员会，聘请行业企业专家全面指导专业建设工作，科学制定专业发展规划，设置 和调整专业建设方案，审议专业人才培养方案和教学计划，监控专业教学质量，全面 提升专业建设水平。 苏州市各职业学校积极申报省级现代化专业群建设，累计建成53个省级现代化专 业群，28个省级现代化实训基地（详见表3-1）。2022年成功申报3个江苏省高水平专 业群，分别是苏州旅游与财经高等职业技术学校“旅游管理专业群”，苏州建设交通 高等职业技术学校“汽车检测与维修技术专业群”和江苏省常熟中等专业学校“数控 技术专业群”。 表 3-1 江苏省职业教育现代化专业群及实训基地统计表（苏州市） 序 号 学校 江苏省现代化专业群 江苏省现代化实训基地 1 苏州旅游与 财经高等职 业技术学校 会计专业群（2016 年获批） 旅游管理专业群（2017 年获批） 物流管理专业群（2018 年获批） 园林技术专业群（2019 年获批） 艺术设计专业群（2020 年获批） 旅游实训基地（2017 年获批） 财经实训基地（2018 年获批） 园林实训基地（2020 年获批） 2 苏州建设交 通高等职业 技术学校 汽车检测与维修专业群（2017 年获批） 建筑工程技术专业群（2018 年获批） 工程造价专业群（2020 年获批） 建筑实训基地（2017 年获批） 汽车维修技术实训基地（2018 年获 批） 轨道交通实训基地（2020 年获批） 苏州高等职 业技术学校 数控技术专业群（2016 年获批） 电子信息工程技术专业群（2017 年获批） 电子信息工程技术实训基地（2017 计算机网络技术专业群（2018 年获批） 年获批） 数字媒体艺术设计专业群（2019 年获批） 数控技术实训基地（2018 年获批） 电子商务专业群 （2020 年获批） 3 − 16 − 序 号 4 5 6 7 8 9 10 11 学校 苏州评弹学 校 苏州市艺术 学校 苏州市体育 运动学校 苏州市纺织 工业职工中 等专业学校 江苏省张家 港中等专业 学校 张家港市第 二职业高级 中学 张家港市第 三职业高级 中学 张家港市舞 蹈学校 江苏省现代化专业群 江苏省现代化实训基地 一一 一一 一一 一一 一一 一一 一一 一一 机电一体化实训基地（2017 年获批） 机电技术运用专业群（2017 年获批） 软件与信息服务实训基地（2019 年 机械制造与自动化专业群（2019 年获批） 获批） 会计专业群 （2020 年获批） 加工制造技术实训基地 （2020 年获 批） 中餐烹饪与营养膳食专业群（2020 年获 烹饪现代化实训基地（2020 年获批） 批） 机械制造技术专业群 （2020 年获批） 一一 舞蹈表演专业群 （2020 年获批） 一一 数控技术专业群（2017 年获批） 酒店服务与管理专业群（2018 年获批） 汽车检测与维修专业群（2019 年获批） 计算机应用技术专业群 （2020 年获批） 数控技术实训基地（2017 年获批） 汽车维修实训基地（2019 年获批） 工艺美术专业群（2018 年获批） 机械加工技术专业群 （2019 年获批） 工艺美术现代化实训基地 （2020 年 获批） 化工工艺专业群（2018 年获批） 机械加工技术专业群（2019 年获批） 机电技术应用实训基地（2020 年获 批） 15 江苏省太仓 中等专业学 校 数控技术应用专业群 （2016 年获批） 美术设计与制作专业群（2018 年获批） 计算机应用专业群（2019 年获批） 电子技术应用专业群 （2020 年获批） 数控技术应用实训基地（2018 年获 批） 机电设备安装与维修实训基地 （2019 年获批） 16 江苏省昆山 第一中等专 业学校 机电一体化技术专业群（2017 年获批） 会计专业群（2018 年获批） 数控技术应用专业群（2019 年获批） 数控技术实训基地（2017 年获批） 机电技术实训基地（2018 年获批） 电子技术应用专业群（2019 年获批） 报关与国际货运专业群 （2020 年获批） 信息技术实训基地（2020 年获批） 物流服务与管理专业群 （2019 年获批） 物流商务实训基地（2020 年获批） 一一 一一 12 13 14 17 18 19 江苏省常熟 中等专业学 校 常熟高新园 中等专业学 校 常熟市滨江 职业技术学 校 江苏省昆山 第二中等专 业学校 昆山花桥国 际商务城中 等专业学校 苏州福纳影 视艺术学校 − 17 − 序 号 学校 江苏省现代化专业群 江苏省现代化实训基地 20 江苏省吴江 中等专业学 校 机电技术应用专业群（2016 年获批） 旅游服务与管理专业群（2017 年获批） 计算机网络技术专业群（2018 年获批） 电子技术应用专业群 （2020 年获批） 计算机网络技术实训基地 （2020 年 获批） 21 江苏省苏州 丝绸中等专 业学校 纺织技术及营销专业群（2017 年获批） 计算机应用专业群 （2019 年获批） 会计专业群 （2020 年获批） 现代纺织技术实训基地 （2020 年获 批） 22 江苏省吴中 中等专业学 校 会计专业群（2018 年获批） 电子技术应用专业群 （2019 年获批） 机电技术应用专业群 （2020 年获批） 光伏电子技术实训基地 （2020 年获 批） 一一 一一 机电技术应用专业群 （2018 年获批） 计算机现代化专业群 （2019 年获批） 机械制造实训基地 （2018 年获批） 应用电子技术专业群（2017 年获批） 机电一体化技术专业群（2018 年获批） 旅游服务与管理专业群 （2019 年获批） 动漫制作技术专业群（2020 年获批） 机器人及智能制造实训基地（2017 年获批） 数字艺术设计实训基地（2019 年获 批） 23 24 25 苏州市太湖 旅游中等专 业学校 江苏省相城 中等专业学 校 苏州工业园 区工业技术 学校 案例 9 【苏州高等职业技术学校 提升专业内涵建设 推动课程教学改革——开展“说 专业群·说专业·说课程”系列研讨活动】 为深入学习贯彻习近平总书记对职业教育的重要指示和全国职教大会精神，持续 深化“三教改革”，加快分院六大系部、五大专业群所有专业的升级与数字化改造， 培养更多适应新技术和产业变革需要的数字化知识技术技能人才，推进数字技术服务 经济社会高质量发展，服务产业数字化转型升级，在新形势下进一步彰显分院“一体 两翼”的办学格局。苏州高等职业技术学校于 2022 年 4 月举行了“说专业群·说专 业·说课程”在线研讨会系列活动。各专业群负责人依托自身的专业优势，分析专业 群在十四五期间的规划、建设思路、建设基础、建设目标、教学团队的建设及专业基 础课模块建设、教学管理体系与机制、预期成果；各专业负责人解说专业人才培养目 标与规格、优势引领作用、实践教学及人才培养模式、核心课程模块开发与措施、特 色与创新；各课程负责人解说核心课程的课程属性、教学内容及重点难点、教学规划 与设计、学情分析、教学特色等内容，同时各课程教学团队还针对某个教学知识点进 行了精彩的说课展示。 “三说”系列活动是对我院各专业群、专业、课程自我诊断进而实现持续改进提 升的有效方式。“三说”活动的开展，有助于各专业群把握专业定位，围绕专业群及 专业建设，持续深化质量，保证主体责任意识，提升建设内涵，凸显课程改革特色， − 18 − 进一步促进教育教学改革，为分院十四五期间“强专业、练内功、促改革、提质量” 的专业建设目标踔厉奋发、笃行不怠。 图 3-1 苏州高等职业技术学校系主任说专业群 3.1.3 落实“1+X”证书制度 苏州市各职业学校深化落实“1+X”证书制度，紧密对接专业链、产业链、教育 链、人才链，构建教学科研、训练实践、成果转化、培育孵化“四位一体”的职业教 育新生态。落实主干专业（群）试点“1+X”证书制度，深化学分制，试点选课制， 丰富和完善选修课程模式，支持学生个性化成长成才，拓展学生就业创业能力。 案例 10 【苏州高等职业技术学校 全国首批 1+X 服装陈列设计证书试点 稳步提升 专业教学质量】 苏州高等职业技术学校服装工程系作为全省兄弟学校服装陈列与展示设计专业 的领头羊，率先报名参加全国首批“1+X”服装陈列设计职业技能等级认证考试，成 功申报证书试点，获得了承办考点的资格。2021 年 12 月，分院服装工程系顺利承办 并完成该证书考试。针对本次考证工作，服装工程系制定了详实的培训实施计划，派 出骨干教师参加考评员的培训并获得服装陈列设计职业技能等级证书考评员资格。考 前对学生则进行了多轮培训和模拟考工作，严格按照认证流程，精心组织，确保认证 工作顺利、有序完成。此次考试内容分为三个模块：理论考核、虚拟仿真软件卖场陈 列考核、陈列实操考核，主要考查学生专业理论知识、计算机虚拟仿真应用技能、服 装卖场陈列规划能力等主要内容，对学生的专业知识面和实操技能水平提出了较高的 要求，以此确保考核质量及证书的含金量。最终参与考试的 26 名学生通过率达到 100%。本次职业技能等级证书考试的顺利承办，标志着服装工程系在服装陈列与展 示设计专业建设与教学工作上又迈出了坚实一步，对深入推进分院服装专业群建设与 “赛证融通”教学改革、培养产业所需的高层次技能人才具有重要意义。 − 19 − 图 3-2 苏州高等职业技术学校 1+X 服装陈列设计实操考试现场 3.2 课程建设质量 苏州市各职业学校以课程建设和评价为抓手，进一步规范、整合、开发和实施符 合上级规定、地域特点、学校特色、促进学校内涵发展和学生全面而有个性成长的课 程，陆续出台和修订了一系列管理制度，从课程规划、课程开发、课程实施、课程管 理、课程改进和发展等全过程建设课程体系。 苏州市各职业学校加大与行业、企业的合作力度，深化基于工作过程的课程开发 ，引入行业标准、企业标准、职业标准制定课程标准，注重课程职业性、实践性与开 放性，推进行动导向的教学方法。各专业积极开展校企合作，与企业共同开发课程。 建立了教材管理制度和教材开发与使用规定和更新机制。 3.3 教学方法改革 苏州市各职业学校针对各专业群结合专业定位与行业需求，积极实施以工作过程 为导向的项目化教学模式改革，形成教、学、做一体化的教学方式，构建相对应的课 程体系，积极探索课堂教学和实践教学改革。 苏州市各职业学校采用线上线下混合式教学，聚焦核心素养，将实训教学部分前 移至工作现场，邀请企业师傅入教学环节，探索“双情境、双导师”的实践教学模式 。同时努力构建项目化课程体系，充分发挥专业实训室的作用，实施现场教学、理实 一体教学。 案例 11 【苏州市艺术学校 坚持“以演促教”编排校园版《牡丹亭》开展全国巡演】 苏州市艺术学校坚持“以演促教，演教一体”的教学理念，编排校园版《牡丹亭》 并在上海、苏州进行巡演，期间特邀蔡正仁、梁谷音、王芳等专家老师进行指导。2021 − 20 − 年 10 月，首站巡演在上海大宁剧院进行，前四折由学校 2016 级昆曲表演专业（中职） 班的 7 位学生表演，最后一折邀请 98 届优秀校友、“中国戏剧梅花奖”获得者周雪 峰出演，共同呈现精彩舞台。2022 年 1 月，校园版《牡丹亭》在苏州昆剧院再度上 演。通过真正舞台的实践，有效检验了课堂的专业教学，锻炼和提升了学生的技能与 自信，为后续亮相第八届中国昆剧艺术节、2022 年全国职业院校技能大赛夺金奖提 供了宝贵经验。 图 3-3 苏州市艺术学校学生在上海大宁剧院主演《牡丹亭》 3.4 教材建设质量 苏州市各职业学校严格教材的选用、审核制度，开展教材意识形态排查工作，完 善教材规划、编写、审核、选用使用、评价监管机制。根据《教育部办公厅关于做好 中等职业学校公共基础课程教材使用的通知》（教职成厅函〔2021〕16号）和《省教 育厅关于做好中等职业学校统编教材和公共基础课程教材使用工作的通知》（苏教职 函〔2022〕31号）要求，在对苏州市各职业学校公共基础课程教材选用情况充分调研 的基础上，经苏州市各职业学校教材选用委员会遴选审定，确定苏州市各职业学校数 学、英语、信息技术、艺术、体育与健康、物理、化学等7门公共基础课程教材。 苏州市各职业学校加强符合本校学生职业特点的教材建设，加强校企合作，将课 程对接岗位、教材对接技能，专业文化融入通识课程教材，将行业发展的新知识、新 技术、新工艺、新方法，反映到专业课教材，建成由精品课程、网络课程、典型案例 和工学结合项目教材构成的专业教学资源库，开发新型活页式、工作手册式教材，建 立健全教材动态更新调整机制。 案例 12 【江苏省张家港中等专业学校 产教融合背景下新形态教材开发与研究】 江苏省张家港中等专业学校成立由学校骨干教师、企业专业技师组成的校企双元 − 21 − 教材编写团队，在行业企业调研的基础上，结合现代学徒制人才培养要求，编写工作 手册式教材。工作手册式教材将“知识、技能、价值观”的多元目标融入教学项目中， 在学习目标设计上，强化两个方面的内容：一是立德树人为根本，注重培育和践行社 会主义核心价值观，二是强化现代技术知识学习，体现信息技术知识与传统技术知识 深度融合。 在学习内容选择和编排以工作任务为导向，通过调研梳理形成典型工作任务描述， 经过教学内容的重构形成模块、项目、工作任务。在学习化工作任务的安排上，强化 学生对技术知识的理解和工作过程的体验，强化学生运用知识分析问题和解决问题的 能力，实现知识和技能的有效迁移。在任务实施阶段，培养学生对整体工作过程中的 书面设计的能力、语言表达的能力、团结协作的能力、阅读表现的能力、资讯检索的 能力、岗位分工的能力等。在呈现教学方式上凸显生成性教学资源，记录学习者的思 考、讨论、尝试、感悟、反思，在信息化教学条件下，学习过程留下相应的文字、图 表等丰富信息。 2022 年编写的工作手册式教材《汽车维护项目教程》和《中德综合化学实验教 程》、项目式教材《“工业典型案例”机械加工项目实训教程》经出版发行，深受职 业院校师生欢迎。 图 3-4 江苏省张家港中等专业学校出版发行工作手册式教材 − 22 − 3.5 数字化教学资源建设与应用 苏州市各职业学校校园网均有专门的数字化学习中心，负责在线开放课程等数字 化教学资源建设，建成在线开放课程3921门，虚拟仿真实训室（基地）226个，数字 资源覆盖专业的比例为63.07%，数字资源覆盖核心课程的比例为64.11%。 案例 13 【江苏省昆山第一中等专业学校 加强信息化建设 助推学校高质量发展】 江苏省昆山第一中等专业学校通过持续实施“智慧校园”建设工程，不断进行硬 件提质，大力建设教育数据共建共享平台，实现信息互通、共享融合，打造线上虚拟 校园与线下实体校园良性互动的信息化环境，推进数字化教育资源共建共享，助力教 育服务供给模式升级。以信息化推动现代化，以信息化作为学校高质量发展的内生变 量，融通技术赋能的职业教育创新精神，增强教师信息化教学能力与素养，注重学生 信息素养和信息化职业能力的全面提升，为学校教育教学、专业建设、科学研究、管 理水平和办学效益的现代化发展提供技术支撑，实现了学校管理的科学化、信息化、 智慧化。其中 2022 年虚拟仿真实训室和超星 OA 系统的应用起到了良好的效果，信 息化水平的提高为学校的高质量发展奠定了良好基础。 图 3-5 江苏省昆山第一中等专业学校校园信息化应用场景 3.6 师资队伍建设 苏州市各职业学校坚持以习近平总书记“四有”好教师重要论述为指引，突出学 校专业特色，坚持为党育人、为国育才，大力加强教师队伍建设。目前，各校师资队 伍总量稳定，结构不断优化，双师素质不断提升。 3.6.1 提升学校骨干教师业务能力 加大骨干教师培养力度，鼓励教师晋升专业技术职务，用好省师资培训平台和校 企合作实习实训基地，积极推进落实“双师型”名师工作室和“技艺技能传承创新平 − 23 − 台”建设，根据《深化新时代江苏职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施办法》 开展了苏州市职业教育“双师型”教师团队、职业教育“双师型”名师工作室和“技 艺技能传承创新平台”的建设和遴选工作，做好市级骨干教师、名师工作室的培育工 作，扶持教师业务不断提升。 2022年共评选出苏州市创新型优秀“双师素质”教师25名、职业教育“双师型” 名师工作室3个、技艺技能传承创新平台2个。今年成功获批省级“双师型”名师工作 室5个和 “技艺技能传承创新平台”立项建设单位2个。 3.6.2 提高青年教师教育教学能力 苏州市各职业学校充分发挥高一级教师和骨干教师的传、帮、带作用，加速青年 教师的成长，进一步挖掘学校多层次、多样化师资培训的内部潜力，推动教师队伍整 体素质的提升，形成教师队伍梯队式发展的良好态势。 案例 14 【江苏省相城中等专业学校 构建“建－跟－评”教师培养机制 创“五高” 师资团队】 为贯彻中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和江 苏省委、省政府《全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，江苏省相城中等 专业学校在从普通中学到职业学校的转型过程中，以建立“高学历、高职称、高技能、 高水平、高素质”的五高教师队伍为目标，通过打造“建”在前—加强机构管理，确 保每月有专题；“跟”在中—分析数据定策略、培养骨干成体系、广邀专家送技术、 成立社团促研究，加强过程管理；“评”在后—加强评价管理，确保教师培养过程和 成效的“建－跟－评”机制，培养了一批适应新时代职业教育要求的师资队伍。 目前学校拥有区级以上各类骨干教师 85 人，获得各级各类骨干称号 187 人次， 其中苏教名家、省特级教师等省级骨干称号 31 人次、市姑苏教育人才、市名教师等 市级骨干称号 48 人次、区阳澄湖教育人才等区级骨干称号 108 人次，建成市级以上 名师（技能大师）工作室 18 个。教师积极参加各级各类竞赛，先后获得全国信息化 大赛一等奖、省教学成果一等奖、省技能大赛一等奖、省教学能力大赛一等奖等省级 以上重大比赛成果近百项，2021 年学校被评为苏州市教师发展示范基地。 − 24 − 图 3-6 江苏省相城中等专业学校管理能力提升高研班开班典礼现场 案例 15 【张家港市第三职业高级中学 推门听课促教学 聚焦课堂提质量】 为切实加强张家港市第三职业高级中学课堂教学管理，打造扎实、高效的常态课 堂，提高教育教学质量，促进教师专业成长，每学期开学第一周，学校都会开展推门 听课活动。此项活动全员参与，已持续四年。校长率先垂范，带领行政领导、教研组 长等深入班级听课。新学期，新风貌，推门听课，推开的是教室的门，打开的是教师 的心。授课教师悉心备课，以丰富充实的教学内容，从容自然的教学风采，为学生带 来精彩的讲解。 听课教师认真听课，做好听课记录，撰写心得体会。听课结束后， 全体教师利用教研活动时间进行评课，共促共进，在相互交流中，碰撞出智慧的火花， 达成教师之间的经验共享和相互提高。 课堂是教学的主阵地，开学听课活动作为沿袭的传统，强化了学校的教学常规管 理，为提高教育教学质量保驾护航。这次听课活动促使我们在教研路上不断探索，不 断努力，以听促教，锤炼师能，助推成长。 图 3-7 张家港市第三职业高级中学开展推门听课活动 − 25 − 3.7 校企双元育人 苏州市深入贯彻落实《省政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》《江苏省职 业教育校企合作促进条例》的精神和制定《双元制职业教育培训中心建设规范》，坚 持双元协同育人，实施校企融合项目，切实加强与企业的合作，积极开创学校与企业 资源、信息共享的“双赢”局面。 3.7.1 现代学徒制项目 全面推行现代学徒制和企业新型学徒制，不断深化产教融合，通过加强组织领导， 规范项目运行；遴选合作基地，保障项目实施；深化合作内涵，提升培养质量等举措， 积极探索校企合作共育人才模式，提升人才培养质量。 积极推进现代学徒制人才培养模式的实施。截至目前，苏州共建设有现代学徒制 项目183个。其中，教育部试点项目3个、省级试点项目3个、市级建设项目92个、涉 及31个专业，8160名学徒，聘请企业师傅698人，实现基于学徒制的校企合作模式全 覆盖。 3.7.2 学生实习实训 苏州市各职业学校以校企共建融合为抓手，建立了一批稳定的校外实训实习基地。 每年安排学生进入对应的校外实习基地开展岗位实习。企业安排大量的一线岗位技术 员工担任结对师傅，为学生提供岗位锻炼机会，真正实现技能教学与用工岗位的无缝 对接。 3.7.3 企业学院建设 苏州市各职业学校依据苏州市优秀企业学院建设标准和要求，引企入校，充分发 挥企业主体责任，校企双方通过签订合作协议明确投入机制、建设内容、管理模式、 责任分担、成果共享等事宜，培育市级企业学院70个。 3.7.4 打造“产学研创”一体化平台 苏州市职业院校与企业合作已经形成较大规模，78.6%的职业院校合作企业数超 过了30家，其中有32.83%的职业院校的合作企业数超过了100家。 2022年，立项建设市级优秀产业（企业）学院10家、产学研合作示范基地5家、 优秀创新创业基地5家。依托重点行业、大型企业建立高技能人才培训基地10个，技 能大师工作室20个，更好的服务高技能人才培养。 围绕电子信息、装备制造、生物医药和先进材料等四大产业创新集群，进一步加 强省级产教融合型试点企业的培育和建设。建立了7个千亿级产教融合联合体。充分 − 26 − 发挥18个职教集团、70个市级优秀产业（企业）学院、79家省级产教融合型企业的联 动功能，构建“校企命运共同体”。 着力打造千亿级生物医药产业产教融合联合体、苏州智能制造融合发展中心、国 家级非遗传承人大师工作室、长三角中德双元制国际教育园、长三角智慧农业人才培 养创新基地等重点建设项目。 3.7.5 引入职教“地方标准” 大力推进“标准化+职业教育”建设，苏州健雄职业技术学院和江苏省太仓中等 专业学校在全国率先将“标准化”引入职业教育体系建设，先后立项建设《双元制职 业教育人才培养指南》《双元制职业教育培训中心建设规范》《双元制职业教育师资 队伍人员能力评价规范》《双元制职业教育企业学院建立与运行规范》等6个苏州市 地方标准，其中《双元制职业教育人才培养指南》获批全国首个双元制育人的省级地 方标准。 案例 16 【苏州旅游与财经高等职业技术学校 基于“一室一坊”传统技艺的美育教 学实践】 学校基于 40 多年传统工艺办学历史，2009 年起成立“一室一坊”传统技艺产学 研一体化教学平台，探索出“传承创新为目标、项目化课程为核心、产学研一体化教 学为特色”的技艺传承+产品研发的教学模式。2020 年，响应国家对新时代学校美育 工作的号召，以 12 个传统技艺教学工作坊为辐射，由知名非遗大师领衔，开展传统 技艺美育教学实践，进一步增强了学生对中华优秀传统文化的自豪感，培育了学生的 工匠精神，提高了学生审美鉴赏力。 学校现有 12 个传统技艺教学工作坊，配套 12 本特色教材及 24 套题库练习，完 成 384 个数字化教学资源全覆盖。与校内专业教师一起组建成双导师教学团队，除专 业课堂的美育教学外，承担社团活动、中小学生美育体验、普职融通、留学生国际研 学交流、传统技艺进中小学、进社区等美育推广活动，每年接待传统工艺美术技艺体 验近千人次。该校工艺美术技艺传承基地建筑面积 8800 多平方米，是江苏省中职工 艺美术技艺技能传承创新平台、苏州市非物质文化遗产分类保护示范基地。“一室一 坊”的非遗传承教育平台，被列入江苏省《苏锡常都市圈职业教育改革创新行动》2021 年度标杆项目建设清单。 − 27 − 图 3-8 苏州旅游与财经高等职业技术学校非遗文化节茶道表演 案例 17 【江苏省常熟中等专业学校 学徒制本土化实践 标准化培育现代工匠】 江苏省常熟中等专业学校依托现代学徒制项目，发挥企业重要办学主体作用，推 进行业企业参与人才培养全过程，实现校企协同育人。校企双方立足新时代新要求， 大力培养具有人文情怀的大国工匠。 学校依托奇瑞捷豹路虎中英现代学徒制试点项目，创新性地开展现代学徒制人才 培养标准体系的建设和实践，构建“纵向到底、横向到边”的现代学徒制人才培养标 准体系应用机制，强化了“标准引领、管控过程、保障质量”的工作模式，形成了具 有现代学徒制本质、苏南经济发达地区特色的“1+1”“1+N”和“1+1+N”模式， 走出了一条从选择性借鉴、本土化实践到标准化构建的探索之路。 在学徒制培养过程中，有序推动专业人才培养方案与产业岗位人才需求标准相衔 接，人才培养链和产业链相融合。发挥企业育人主体作用，推进行业企业参与人才培 养全过程，实现校企协同育人，修匠心、炼匠技、铸匠品、育匠才，把学生培养成为 勤学笃行、德技双馨的现代工匠，有效促进了人才培养质量提升。五年来，学生在各 级各类技能大赛中，获全国一等奖 2 个、二等奖 3 个，省级一等奖 14 个、二等奖 54 个、三等奖 49 个，苏州市一等奖 45 个。2021 年学校被评为江苏省教育系统先进集 体。 − 28 − 图 3-9 江苏省常熟中等专业学校校企双导师教育场景 图 3-10 江苏省常熟中等专业学校学徒进行团队训练场景 案例 18 【江苏省吴江中等专业学校 推进集团化办学 助力多方共赢】 苏州市现代电梯职业教育集团以江苏省吴江中等专业学校为牵头单位，联合相关 院校、企事业、行业、科研院所、协会等单位，在平等、自愿、互利的基础上联合建 立的区域性电梯行业性组织。 集团基于吴江经济发展条件和人才需求趋势，主动对接吴江本地主导产业，深化 人才培养模式及课程改革，政行企校充分发挥各自主体作用，积极参与人才培养、技 能提升、技能鉴定以及职业培训和技术服务；开展政行企校人员互聘，积极接受职业 院校学生实习实训、社会实践和毕业生就业，并通过多种形式资助学院办学，促进校 企合作。 2022 年集团内申龙电梯股份有公司被评为江苏省第四批产教融合型企业，校企 联合开发三本教材被评为“十四五”职业教育江苏省规划教材，苏州市现代电梯职业 教育集团被评为苏州市优秀职业教育集团。 − 29 − 图 3-11 江苏省吴江中等专业学校景远志工匠涵养班开班仪式 图 3-12 江苏省吴江中等专业学校江苏工匠顾德仁大师来校授课 案例 19 【江苏省昆山第二中等专业学校 践行校企深度合作 实行产教协同育人】 产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。 为促进、规范、保障职业学校校企合作，发挥企业在实施职业教育中的重要办学主体 作用，形成具有江苏省昆山第二中等专业学校特色的现代学徒制培育，推动产教融合、 校企合作、工学结合、知行合一的共同育人机制，建设知识型、技能型、创新型劳动 者大军。该校积极同江苏飞力达物流、中国电信、劳士领汽车、丘钛微电子、华冠商 标等区域知名企业开展现代学徒制合作试点，围绕财经商贸、信息技术、电子电工、 交通运输、数字媒体等重点专业开展深度校企合作、产教融合等工作，促进了学生知 识学习、技能训练与实训实践相融合，培养了一大批高素质应用型专门人才，实现了 校企共同发展，互惠共赢。 − 30 − 图 3-13 江苏省昆山第二中等专业学校 “飞力达企业学院”学徒制班级学员合影 − 31 − 4 国际合作质量 全市各中等职业技术学校积极探索深化国际合作的新方法、新模式，同澳大利亚、 日本、韩国、德国、新加坡、加拿大、法国、芬兰、英国等多个国家和地区继续保持 了良好的合作关系，努力提升职业教育国际化水平。为积极响应“一带一路”倡议， 践行“职教走出去”理念，以原有对外交流项目为牵引，境外友好学校交流及境内市 场化运作为辅助的途径基础上，不断拓展新的项目，从单项引进借鉴走向双向共建共 享，打造从课程教学到生产实训，技术技能培养到学历教育全覆盖的体系，重点培养 高素质技术技能人才，努力为中国职业教育“走出去”树立苏州品牌。全年接收国际 学生29人，开展分段培养中外合作专业6个（详见表4-1）。 表 4-1 国际影响力 序号 指标名称 单位 2020-2021 学年 2021-2022 学年 1 接收国际学生人数 人 15 29 2 开展分段培养中外合作专业数 个 9 6 3 开发并被国（境）外采用的课程数 门 0 0 4.1 留学生培养质量 应对疫情调整，各职业学校借助现代信息技术开辟留学生培养“云端”通道，有 序推进远程教学，推动形成职业教育信息化与国际化开发互融、协同发展的新格局。 各职业学校加强在线资源开发，量身定制各类“云课堂”，以各具特色、形式丰富的 “云端”教学确保留学生教学质量。 4.2 合作办学质量 在引进和吸收了国际优质职业教育资源的基础上，开展各方面合作的基础上，深 化对外交流合作国际办学，与国外教学机构通力合作，借鉴国外成熟的教育理念、教 育资源和人才培养机制。各中等职业技术学校与澳大利亚、日本、韩国、德国、新加 坡、加拿大、法国、芬兰、英国等国家开展合作项目。 案例 20 【江苏省相城中等专业学校 考培一体 赋能产业：中德共育本土化技术技能 人才】 江苏省相城中等专业学校以德国手工业行会（HWK）合作平台为依托，高效运 行“中德技术工人培训中心”，联合培养高素质技术技能人才，同时依托“德国手工 业行会培训考试认证基地”，服务长三角地区职业学校师生培训及考证，赋能长三角 一体化发展，构建了“考培一体，赋能产业”的中德共育本土化技术技能人才的培养 模式。目前，学校开设了精密机械师、工业机电师、商务管理师三个项目，4 个中德 − 32 − 班，按德国 TTT（Train the trainer）培训模式和六步教学法，将德国手工业行会的职 业资格证书认证体系吸收融入专业技能课程，考试合格的学生将获得德国手工业行会 颁发的“精密机械师”、“工业机电师”、“商务管理师”技能证书，该证书由德国 手工业行会德国总部直接颁发，不仅欧盟通用，在国内也是外资企业选用人才的重要 指标。同时，学校 27 位专业教师也分阶段参加了 3 个项目的师资培训，并取得德国 培训师证书。 图 4-1 江苏省相城中等专业学校德国工程师指导现场 4.3 开发标准质量 苏州各中等职业学校为了进一步推动国际合作，接轨世界技能模式，增进相关专 业建设的研究和经验交流，各中职学校积极引进的国际先进标准课程；联合设立职业 资格认证考试中心，引进高标准、高质量的国际化证书考试，在专业课程设置上与国 际的课程体系、课程标准形成对接，将专业核心课程与国际通用职业证书相衔接，重 点发展人才本土化培养。 案例 21 【江苏省常熟中等专业学校 致力人才培养多元合作 国际交流结硕果】 该校发挥一体化办学优势，积极开展各种类型的校企合作，发挥职业学校联合企 业、培养学生、对接政府等平台优势，取得较好成效。 提升区域招商引资吸引力。学校利用坐落在开发区区位优势，联合高新区组织在 平谦产业园（北欧产业园）召开第二届“长三角产业融合外企圆桌会议”，向长三角 欧美企业传达常熟市新能源汽车、智能制造等战略新兴产业等众多领域的投资机会， 展示北欧产业园优质载体。 对话高质量国际合作组织。学校开展中英现代学徒制试点项目多年，积累丰富的 国际合作经验，在此基础上，继续开展多元国际合作。2022 年 10 月，学校与德国汉 − 33 − 斯•赛德尔基金会达成合作意向，计划在师资培训、专业建设、课程开发等方面引入 德国双元制模式，开展高技能技术人才联合培养。 创新国际化人才培养模式本土化实践。经过 17 年的职业教育办学积累，学校以 订单班、冠名班、教学工厂等实施路径为起点；以“教育部现代学徒制试点项目”为 依托，以校企共建企业学院、学徒中心、产教融合型企业为支撑，从对接产业到服务 产业，将英国现代学徒制、德国双元制人才培养的核心要义，逐步移植到学校与本地、 本土企业的校企合作联合人才培养中，初步形成“四融一体”产教融合生态圈育人模 式。 图 4-2 江苏省常熟中等专业学校长三角产业融合外企圆桌会议合影 案例 22 【江苏省张家港中等专业学校 中德合作化工人才本土化培养项目亮点纷呈】 中德合作化工人才本土化培养项目在张家港保税区管委会等政府部门的推动下， 由江苏省张家港中等专业学校与德国 BBiW 学院、瓦克化工企业等共同建设。依托学 校“三元二区”化工融创中心为平台，根据中、德、企三方整合的课程体系为蓝本， 通过“引进德国实训装备，打造现代中德基地”、“推动本土化人才培养，打造‘三 化’教学团队”、“开发‘中德企’课程，提高人才培养质量”等举措，引进全套德 国化工实训装备，现代化实训基地初显规模；有 10 名化工专业教师通过中德双方培 训，获得 BBiW 授课资格；培养了 240 余名具有国际视野的高技能化工专业人才，促 进区域化工产业健康有序发展；发行出版《校企融合型教材--中德化学综合实训教材》 等教材，“中德合作化工人才本土化培养项目”成功申报江苏省首批十四五基础教育 职业教育对外合作交流重点项目，相关办学经验凝练的成果获江苏省 2022 年教学成 果奖一等奖。 − 34 − 图 4-3 江苏省张家港中等专业学校二期实训基地整体实训大楼和主要设施 图 4-4 江苏省张家港中等专业学校中德教师团队参加中德化工实训基地培训 4.4 国（境）外独立办学质量 苏州各中等职业学校积极探索，通过各种形式的国际交流与合作，让中职教育融 入、参与国际竞争与合作，在适应国际准则和惯例的基础上，实现中等职业教育资源 的优化配置，提高自身办学质量。疫情防控期间各中职学校主动作为，线上签约不停 步，利用信息技术手段与境外合作方保持对接，通过“云签约”推进境外办学项目达 成。 案例 23 【苏州旅游与财经高等职业技术学校 积极开拓国际合作项目 为“十四五” 高质量国际化发展积蓄力量】 苏州旅游与财经高等职业技术学校先后与法国瓦岱勒酒店与旅游管理商学院以 及英国哈德斯菲尔德大学签署了校际友好合作交流协议。新冠疫情对教育对外合作与 交流提出了新的挑战。学校积极应对，克服困难，通过电子邮件、网络会议、短视频 共享等多种形式进行沟通，遴选法国、英国优质高等教育资源，并最终同两校签订友 好协议，共同携手谋划“后疫情”时代的深度交流，也为学校校转型升级积累更多的 软实力。 − 35 − 图 4-5 苏州旅游与财经高等职业技术学校同国际高校签署校际友好合作协议 4.5 助力“一带一路”建设质量 苏州市各职业学校为深入贯彻落实国家教育部《推进共建“一带一路”教育行动 》文件精神，契合“一带一路”沿线国家和地区发展需要，各中职学校积极响应国家 政策，服务“一带一路”建设，在探索中创新，努力克服疫情影响，开展云交流，云 课堂，云培训等活动，开启国际合作“云”模式。 案例 24 【苏州旅游与财经高等职业技术学校 云课堂落地老挝 传播优秀文化 助力 “一带一路”建设】 该校积极响应“一带一路”倡议，面向老挝高校学生架设“汉语云课堂”，获省 教育厅“十四五”职业教育对外合作交流重点建设项目立项。 该校立足老挝学员年龄、学历层次等实际，构建文化对外传播管理机制，量身定 做课程体系，编著简洁易懂的针对性教材，配齐配强对外传播师资队伍，探索中国优 秀传统文化以及江南文化国际传播路径，已完成 2 批次 50 余人授课，传递了最美好 的“中国声音”和“江南故事”，为老挝培养既懂汉语且掌握专业技能的人才，更为 弘扬汉语文化、传播中华文明，助力扩大中国职业教育的国际影响力做出贡献。 图 4-6 苏州旅游与财经高等职业技术学校老挝学生展示学习成果 − 36 − 图 4-7 苏州旅游与财经高等职业技术学校传统剪纸线上课 4.6 提升学生国际化素养质量 各中职学校为提升学生国际化素养，拓宽国际化视野、与国际接轨，更新知识， 观念和理念，进一步实现中外教育优势互补，为学生的学习及继续深造搭建成长立交 桥。 案例 25 【苏州工业园区工业技术学校 赴日本专升硕 拓宽学生优质升学渠道】 苏州工业园区工业技术学校成立伊始就与日本京都情报大学院大学建立了良好 的联系，并将其确定为专升硕留学项目的合作院校。本项目很好的弥补了学历遗憾， 学生专科毕业后通过考试可直接进入日本京都情报大学院大学攻读硕士学位并获取 硕士学历，日本京都情报大学院大学硕士学历学位是获得中国教育部承认的。该校作 为目前全日本唯一可提供 IT、软件和动漫设计专业硕士学历教育的专职大学院，其 专业硕士学历教育在国际国内行业内具有较强的影响力，这为学生提供了一个学历有 保障、费用不高昂的国际升学渠道，增强学生在未来就业市场中的竞争优势。学校一 直以来致力于拓宽、精修升学合作渠道，也是日本京都情报大学院大学在长三角地区 唯一授权办理入学的服务机构，为学生获取入学、费用、奖学金的信息并协助准备资 料办理手续。截止到 2022 年 8 月，已经有 109 名学生先后赴日学习，表现优异的学 生获得了在 IBM 等知名公司的就业机会。学校对赴日学生也给予了长期的关注和关 心，做到入学前有指导，入学后有跟进，疫情下有温情。 − 37 − 图 4-8 苏州工业园区工业技术学校开展赴日留学宣讲会 案例 26 【江苏省太仓中等专业学校 中德国际校际合作迈入新征程】 江苏省太仓中等专业学校与德国 ETS（Erwin-Teufel-Schule）缔结友好学校签约 仪式，于 2021 年 12 月通过在线视频成功举行。德国 ETS 位于德国施派兴根 （Spaichingen），是一所以商业、经济和家庭社会为导向的职业学校，提供机械加工、 电气工程、金属技术、商业和管理等五个领域的专业培训。两校就“学生从太仓毕业 后可以参与德国 Heuberg Campus 本科项目”及“双元制工业商务项目的深化合作” 等相关内容达成共识。以此为契机，增强与德国 ETS 交流、沟通、研讨，不断探索 工业商务等商科类专业现代学徒制人才培养模式，打通江苏省太仓中等专业学校学子 赴德国攻读“双元制”本科通道，与海瑞恩等在太企业携手深化产教融合，努力为太 仓“两地两城”建设作出新的更大贡献。 图 4-9 江苏省太仓中等专业学校与德国 ETS 缔结友好学校签约仪式 − 38 − 5 服务贡献质量 全市中等职业学校深化产教融合，校企合作，优化职业教育布局，为学生，家长 和用人单位提供满意的职业教育，为苏州经济社会高质量发展贡献力量。 今年全市毕业生总数为19431人，其中92.7%的中职学生选择继续升学， 8%的学 生考入本科院校。就业学生中，98%选择留在苏州就业创业，为苏州经济社会高质量 发展提供了源源不断的人才支撑（详见表5-1）。 表 5-1 中等职业教育满意度调查 单位 2021-2022 学年 调查人次 调查方式 在校生满意度 % 98.19 33707 线上调查 其中：课堂育人满意度 % 98.33 29289 线上调查 课外育人满意度 % 98.34 28359 线上调查 思想政治课教学满意度 % 98.30 27558 线上调查 % 97.74 27899 线上调查 专业课教学满意度 % 97.75 28039 线上调查 毕业生满意度 -% 97.48 12210 线上调查 % 96.17 15738 线上调查 序号 指标名称 1 公共基础课（不含思想政 治课）教学满意度 2 其中：应届毕业生满意度 毕业三年内毕业生满意度 3 教职工满意度 % 97.39 5415 线上调查 4 用人单位满意度 % 97.56 1839 线上调查 5 家长满意度 % 97.49 18833 线上调查 5.1 服务行业企业 全市各中职学校发挥专业优势、人才优势，开展科技研发和应用服务，推动科研 成果的转化与应用，瞄准技术变革和产业升级，顺应流通产业转型升级，聚焦“供应 链集成服务产业”发展战略，走“专、精、高”发展道路，聚焦供应链产业生态领域 ，嵌入式校企合作体制，合作共建供应链创新与应用研究中心，打造智慧供应链产教 融合新生态，建设全要素、一体化、集成式的供应链企业学院，发挥其在人才培养、 技术研发、员工培训、校企产能合作和中华优秀传统文化传播中的综合效应（详见表 5-2）。 表 5-2 校企合作情况 序号 指标名称 单位 2020-2021 学年 2021-2022 学年 1 合作企业接收教师企业实践人数 人 1235 1191 2 合作企业接收学生实习比例 % 53.93 64.62 3 企业对学校捐赠设备总值 万元 5945.72 5565.36 − 39 − 序号 指标名称 单位 2020-2021 学年 2021-2022 学年 4 接收国际学生人数 人 15 29 5 开展分段培养中外合作专业数 个 9 6 6 现代学徒制项目数 个 167 183 7 现代学徒制中职学生数 人 6466 8160 案例 27 【江苏省相城中等专业学校 服务相城经济建设 共建“阳澄工匠学院”】 江苏省相城中等专业学校为切实推进相城产业工人队伍建设改革，加快建设知识 型、技能型、创新型劳动者大军，进一步推动相城经济高质量发展，学校与相城区总 工会合作共建“阳澄工匠学院”。根据政府、企业，职工、学生需求，阳澄工匠学院 将开展工匠精神教育、技能培训和综合素质提升等各项业务。合力打造“工匠人才研 修班”、“工匠大讲堂”、“技能比武活动”等品牌项目，推进学院实体化发展。开 展行业、企业调研，了解企业培训需求，整合行业工匠、企业专家和学校教师等各方 资源，组织人才到协助单位上海开放大学学习培训，共同探索适合相城区经济发展的 技能培训课程。 图 5-1 江苏省相城中等专业学校“阳澄工匠学院”签约暨授牌仪式 5.2 服务地方发展 抓住长三角生态绿色一体化发展机遇，贯彻推动示范区教育链、人才链与产业链 、创新链有机衔接，推动教育资源、产业资源和企业资源的优势相融，积极开展产学 合作，培训交流，校地、校企共建技术和资源共享平台，服务区域经济社会发展人才 需求。 案例 28 【常熟滨江中等职业技术学校 服务产业园 对标国际化 融入长三角——新 材料产业园现代学徒制项目】 作为常熟市唯一开设化工类专业的职业学校，学校与常熟新材料产业园自 2018 年起，联合共办化工专业群现代学徒制试点项目，构建了“1+1+1+N”现代学徒制人 − 40 − 才培养模式，不断完善政、校、企、行协同育人机制，彰显了“区校联动、校企融通” 办学特色。该专业群与上海石化工业学校合作项目被列为长三角一体化重点建设项目。 借助长三角职教一体化联动发展契机，学校联合上海石化工业学校，对标德国 AHK 职业资格标准进行化工专业国际化建设，提升化工专业群学生的综合素养和国家化视 野，用国际一流标准为国内外知名企业培养高素质的技术技能人才，实现学校教育与 区域经济的一体化和谐发展。 图 5-2 常熟滨江中等职业技术学校校企联合培养项目阶段性评估 5.3 服务乡村振兴 全市各职业学校落实职业教育东西协作行动计划，促进贫困地区、民族地区中职 教育的快速发展，服务乡村振兴战略，为广大农村培养具有新型职业教育知识的农村 实用人才。 案例 29 【江苏省吴中中等专业学校 内地西藏中职班毕业生返乡闯出“香”事业】 朗卡次旺，是江苏省吴中中等专业学校 2010 级内地西藏中职班的学生。在校期 间多次获得校“三好学生”、“优秀学生干部”等荣誉称号。毕业后，他回到家乡西 藏昌都开始创业。通过不懈努力，30 岁的朗卡次旺在藏香这条创业路上闯出了一番 “香”事业。2021 年被共青团昌都市委员会评为“昌都市第二届青年创新创业大赛 优秀项目”、2021 年被昌都市人社局评为“昌都市高校毕业生创业大赛优秀选手奖”、 2022 年被西藏自治区人民政府授予“西藏自治区就业创业工作先进个人称号”。他 所创办的洛隆县嘉萨藏香制作厂，2020 年获“昌都市第二届‘两路精神’创新创业 大赛优胜奖”、“庆祝昌都解放 70 周年‘蓝天圣洁’特色产品展销会‘最佳产品销 售奖’”，2021 年被昌都市人社局授予“昌都市创百店扶千生‘先进企业’”称号， 2022 年被洛隆县人民政府授予“洛隆县弥足团结进步模范商户”称号。他的返乡创 − 41 − 业事迹引起了社会的高度反响，《人民日报》《新浪网》《西藏日报》《西藏卫视》 等各大媒体先后对其回乡创业的事迹进行了宣传报道。 图 5-3 江苏省吴中中等专业学校藏族学生带头创业 5.4 服务地方社区 开展学习化社会的教育活动，在老年教育、社区教育、职业教育、退役士兵和农 民工培训、社会培训、在线学习平台等方面不断进行体制机制创新，进一步提高社会 服务能力。为全市的中小学生提供职业体验，在讲解互动，实践操作中体验不同项目 的不同乐趣，培养学生职业道德、职业素养、专业兴趣、探究性学习方法和规划人生 职业等方面的能力。建成省级中小学生职业体验中心49个，开发职业体验课程139门， 开放体验学时1434课时。 案例 30 【苏州高等职业技术学校 职业体验感知技术 电子科技点亮未来】 苏州高等职业技术学校电子工程系依托校内现代化实训基地资源，2020 年 7 月 建成省级电子科技应用中小学职业体验中心。体验中心内项目丰富，设有 5G 通信技 术、医疗设备、光伏发电技术、无人机操控、电子制作等五大体验项目。体验中心吸 引全省多地学校及山东、海南、贵州、江西、四川、新疆等代表团来校参观学习近 20 次，受到来访参观者的一致好评。先后接待了来自苏州盲聋学校、苏州外国语学 校、苏州高新区狮山实验小学校、苏州市第三届天工节活动家庭及省内外兄弟院校、 企事业单位等各类体验者，参观体验总人数超 5000 人次。职业体验中心成为苏州高 等职业技术学校“天工节”品牌的有力支撑，被苏州电视台、苏州新闻网、搜狐网、 苏州教育电视台、《现代苏州》《苏州日报》《姑苏晚报》《城市商报》、成长苏州、 苏州教育微信平台等多家媒体竞相报道，产生了广泛的社会影响力。 − 42 − 图 5-4 苏州高等职业技术学校外校师生参观职业体验中心 案例 31 【江苏省吴中中等专业学校 推进退役士兵适应性培训取得新成效】 江苏省吴中中等专业学校积极发挥吴中社区学院培训功能，主动对接区退役军人 事务局，举办退役军人适应性培训活动。本次培训采取“线上+下线”混合模式，为 期 10 天，以培养适应能力为导向，以模块化设置为框架，以实用性课程为支撑，内 容充实、大咖云集。授课层次高、专业性强、涵盖面广。帮助退役军人了解吴中区情 区况、就业政策形势、相关法律法规，增强就业创业竞争力，培养职业操守，提升适 应社会的综合素质，为吴中地方经济社会发展继续贡献力量。 学校经过一定探索和实践，初步形成了退役军人适应性培训“六步工作法”的工 作机制，全力打造“1+1+3”退役士兵教育培训新体系，持续巩固适应性培训成果， 逐步拓展退役士兵职业技能培训，主动服务退役士兵终身学习，促进退役士兵为经济 社会建设更好服务。 图 5-5 江苏省吴中中等专业学校承接吴中区退役军人适应性培训 − 43 − 5.5 具有地域特色的服务 苏州市各职业学校根据苏州的地域历史文化传承的特点，紧贴本地需求，发挥职 业教育办学优势，创新组织形式，拓宽服务维度、强化服务力度，积极提升社会服务 水平和能力，扎实推进苏锡常都市圈职业教育高质量样板建设，增强职业教育适应性 ，推动职业教育高质量发展。 案例 32 【江苏省苏州丝绸中等专业学校 弘扬工匠精神 服务地方经济】 2021 年 12 月 4 日，丝绸纺织设计与制作项目制培训班在江苏省苏州丝绸中等专 业学校正式开班，共有 14 位来自不同纺织企业的一线工作人员参加培训，经过 5 周， 74 个课时的培训和考核，最终有 12 位学员顺利拿到培训合格证书。作为吴江第一批 项目制培训单位和技能培训的承训单位，本次开班旨在为弘扬苏州丝绸文化，培育绸 都英才，推动盛泽纺织面料产业创新发展，提升盛泽乃至吴江地区纺织面料设计从业 人员的技能水平，突出特色产业与培训无缝对接，切实提高职业技能培训的针对性和 有效性，培育产业需要的技能人才。 图 5-6 江苏省苏州丝绸中等专业学校项目制培训 案例 33 【苏州评弹学校 承办第七届全国高等院校曲艺教育峰会】 由中国曲艺家协会、江苏省文学艺术联合会主办，江苏省曲艺家协会、苏州评弹 学校承办的第七届全国高等院校曲艺教育峰会于 2021 年 10 月 16 日至 17 日召开。苏 州评弹学校在峰会上作主旨发言，全面介绍了学校在人才培养、教师发展、学科建设， 以及服务评弹行业发展和江南文化建设的做法。 苏州市加强“江南文化”品牌建设，推动苏州文化高质量发展，进一步提升城市 文化软实力和核心竞争力情况。苏州将以此为契机，着力推进全市曲艺人才培养与曲 艺教育发展，不断满足人民群众精神文化需求，让包括苏州评弹在内的曲艺百花，在 创造性转化和创新性发展的历史机遇中绚烂绽放！ − 44 − 图 5-7 苏州评弹学校第七届全国高等院校曲艺教育峰会 5.6 服务对口支援 2022年，苏州市各职业学校充分发挥示范引领作用，以专业发展、骨干教师培训 、课程资源建设、实训基地建设、技能大赛、优秀教师挂职支教等多种形式，有序开 展对贵州、新疆、西藏、云南、海南、宁夏、陕西、广西等地职业教育对口帮扶工作 。 案例 34 【江苏省常熟中等专业学校 打造“三融”结对帮扶模式 推进对口工作向纵 深发展】 江苏省常熟中等专业学校积极响应国家东西部扶贫协作和对口支援号召，立足学 校实际，以“联合共享，协同创新”为目标，充分发挥学校教育教学资源优势，不断 扩大办学影响力，推广优秀办学经验。具体体现以下三个方面： 其一、“三融”模式有实效。学校通过与结对帮扶学校深入对接，打造“机制保 障融合、人才互动融合、产业服务融合”的“三融”模式，机制上保障帮扶对接顺畅， 人才在交流上深度互通，产业服务上切实有效，实实在在帮助合作学校整体提升办学 水平。其二、帮扶面向不断扩大。一年来，江苏省常熟中等专业学校先后与锡山中专、 泗洪中专、新疆霍尔果斯职业高中开展帮扶合作，签订校际合作协议，有序开展各类 交流帮扶活动。其三、合作内容全面开花。双方以提升办学水平为目标，从党建合作 联盟、教育教学管理、专业建设、教育教学改革、教师队伍建设、实训基地建设、教 学资源建设、师生文化交流等方面全方位展开合作，确保对口帮扶工作常态化，推进 职业教育均衡发展、高质量发展。 − 45 − 图 5-8 江苏省常熟中等专业学校教师赴霍尔果斯支教 图 5-9 江苏省常熟中等专业学校与锡山中专签订帮扶协议 案例 35 【张家港第二职业高级中学 援疆教师牵线 张家港、巩留两地职业学校开展 酒店服务技能比赛交流活动】 为备战即将于 4 月初举行的新疆维吾尔自治区酒店服务技能比赛，在张家港市 援疆教师周文霞的联系沟通下，3 月 22 日上午，新疆伊犁州巩留县职业技工学校与 江苏省张家港市第二职业高级中学携手开展一场“云端相约 共享比赛经验”酒店服 务项目技能竞赛交流活动。 在当天的云端线上交流中，来自张家港市第二职业高级中学的杨婧老师围绕前厅 服务接待、中餐宴会摆台、席间服务、客房服务和开夜床服务等内容进行展示分享。 杨婧老师和学生边展示边答疑。巩留县职业技工学校阿布都马那甫书记对他们给予学 校大力支持和无私帮助表示感谢。两校校领导希望以此次活动为契机，持续深入开展 专业建设、学生技能竞赛等专业交流，促进两校和各民族学生交往交流交融，力促两 − 46 − 校职业教育高质量发展。 图 5-10 张家港第二职业高级中学与新疆巩留职业学校云端交流 5.7 服务抗疫 2022年，全市各职业学校充分利用微信等平台，开展广泛宣传疫情防控有关政策。 切实做到全体师生注重个人防护、自觉遵守疫情管控各项规定，不信谣、不传谣、不 造谣、落实佩戴口罩、勤洗手、不扎堆不聚集等防控要求，营造学习科学防疫知识， 构筑防控安全屏障。组织教职员工和学生志愿者积极参加社区防疫，校园核酸检测等 各项防疫志愿服务工作。 案例 36 【昆山花桥国际商务城中等专业学校 疫情来临 老师们的角色大转换】 2022 年初，受疫情影响，花桥经济开发区封控达 4 个月之久，学校 75 名教师迅 速行动，就地转为防疫志愿者，进行信息登记、录入、扫码发管、清点物资等志愿工 作，奋战在抗疫第一线。其中，学校陈茂盛副校长更是承担的所在的封控小区的防疫 领导工作，在他的带领下，志愿者队伍分工明确、各司其职。按照分工，小区设置了 “帮帮站”“关爱站”，志愿者队伍中的“帮办员”“服务员”为相对应的服务类型 提供帮助，与此同时微信群的“楼管家”与行动队的志愿者，则进一步畅通居民沟通 渠道，全力落实各项防疫举措。志愿者们从全面扫楼、摸清小区居民底数着手，并以 楼栋为单位组建居民微信群，群主即是 8 名“楼管家”。线上，“楼管家”们 24 小 时与居民沟通，在群内开展健康监测，解答居民疑惑，宣传防疫政策等；线下，上门 提供采样、送餐、心理关怀等服务。通过排摸，志愿者们还为小区内独居、孕产妇、 残疾人、行动不便、慢性病等关爱人员 30 余人，建立“一人一档”健康档案，设立 “关爱站”。在他的带领下，社区内的防疫措施得到了有效的落实。 − 47 − 图 5-11 昆山花桥国际商务城中等专业学校参与疫情防控志愿服务 案例 37 【苏州市太湖旅游中等专业学校 线上教学多举措 居家学习也出彩】 为做好疫情防控期间的线上教学工作，保证教学进度和质量，苏州市太湖旅游中 等专业学校充分发挥主观能动性，优化资源，重构过程，提升线上教学实效。一是多 措并举，制定了《班级每日学习反馈表》《班级日志》《行政网上巡查表》《行政每 日听课表》等多种统计反馈表，让每一位老师、学生和家长都能及时了解当日所学内 容。二是树立典范，学校从学生和教师两个层面进行表彰，推荐“勤学之星”，评选 “网红教师”，以典型带动全体。三是经验分享，评选出的网红教师分享线上教学与 管理经验，涉及文化基础课、技能实训课和班主任管理等，“勤学之星”也进行了线 上学习经验，同学们还分享了居家锻炼，积极参加社会志愿服务的点点滴滴。学校的 严格管理、师生的共同努力，为返校学习打下了很好的基础。 图 5-12 苏州市太湖旅游中等专业学校参与疫情防控志愿服务 − 48 − 6 政策落实质量 6.1 国家政策落实 6.1.1 聚焦顶层设计，加快政策有效落地 认真贯彻落实2022修订版《中华人民共和国职业教育法》精神，加强资源统筹， 优化办学条件，提升标准化、优质化建设水平，加快构建具有苏州特色的现代职业教 育体系。全面落实落细国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见 》文件精神，以服务地方发展和师生成长为宗旨，做优中职、做强高职，积极推进职 业教育高质量发展。贯彻落实教育部等五部门关于印发《职业学校办学条件达标工程 实施方案》的通知，对苏州全市职业院校办学条件进行摸排，针对两所民办学校，落 实主体责任，督促整改措施。 6.1.2 学生资助情况 2022年，苏州市共有学生134705人次享受中职免学费政策，经费共计1.507亿元。 全市共有学生6393人次享受中职助学金，发放经费达703.23万元。全市共有学生81人 享受中职奖学金，奖励金额达48.6万元（详见表6-1）。 表 6-1 苏州市各职业学校学生资助情况 序号 资助项目名称 单位 2022 年 金额（万元） 1 免学费 人次 134705 15070 2 助学金 人次 6393 703.23 3 奖学金 人 81 48.6 6.2 地方政策落实 紧抓苏锡常都市圈职业教育改革创新试验区建设契机，紧贴长三角生态绿色一体 化发展示范区建设的机遇，立足苏州，面向苏南、服务长三角一体化、辐射长江经济 带，建设根植江南文化、赋能苏州制造、产教深度融合的现代一流职业教育。建立起 校企合作协同管理和融合发展的创新机制，深化“双元制”“现代学徒制”技能人才 培养模式，全面提升教育质量和人力资源质量。 落实《江苏省职业教育校企合作促进条例》文件精神，出台《苏州市职业教育校 企合作实施细则》，探索建设以重点产业链为基础的市域产教融合共同体，建立校企 合作协同管理和融合发展的创新机制。出台《关于开展苏州市“双师型”教师培训基 地的建设要求和管理办法》，加快推进职业院校“双师型”教师团队建设，提高“双 师型”教师团队建设，多措并举提升“双师型”教师的数量和质量。 − 49 − 6.3 区域学校治理 6.3.1 体制改革创新化 不断完善制度设计，激发现代职教办学活力。遵循“从严治教，规范管理”的原 则，探索“科学化、民主化、制度化、规范化、法制化”的治理机制，推动构建“自 主管理、自主发展、自我约束、社会监督”的治理体系。结合苏州实际，研制起草《 关于加快推进现代职业学校制度建设的实施意见》，全面深化教育领域综合改革，推 动教育治理体系和治理能力现代化,健全学校内部治理,激发办学活力，打造教育“苏 州质量”和“苏州标准”。 6.3.2 资源布局科学化 做好苏州市职业学校十四五规划、苏州职业教育资源布局调整情况、苏州市职业 院校专业设置情况等综合性报告数据收集、现场调研、报告撰写等工作，明确发展方 向。开展“职业教育专业结构和产业结构吻合度”调研，指导做好专业优化，形成专 业群协同发展之势。 6.3.3 贯通培养特色化 努力构建以应用型本科为引领、高职教育为主体、中职教育为基础的纵向贯通培 养体系，开展了“双高计划”“双优计划”“三全育人”等项目建设，通过多种分段 培养形式，畅通学生成长成才通道。2022年，苏州共获批省现代职教体系贯通培养项 目95项，招生计划3815人，招生规模居全省前列。 6.4 质量保证体系建设 6.4.1 切实落实立德树人 将“三全育人”与“五育并举”有机融合，构建特色鲜明、机制完善的职业教育 德育体系。筑牢学校内涵建设基础，在江苏省内率先启动“三全育人”试点学校评选， 遴选 8 家“三全育人”试点学校。组织各校开展校长书记“微党课”、“职校生心中 的二十大”主题展演展示活动。组织好苏州市第十三届文明风采活动、心理微电影、 优秀社团等评选活动，将立德树人工作落到实处。 6.4.2 有效提升人才培育质量 推进职业院校“三教”改革，提高职业教育人才培养的针对性和有效性。首届职 业教育名师高级研修班开班，“苏州职教名师培养基地”在苏州大学教育学院成立。 遴选首批3个双师型名师型工作室和8个苏州职业教育第六批名师工作室。 6.4.3 学业水平考试顺利开展 − 50 − 各地各校不断健全学考组织机构，明确职责及分工，配齐配强人员力量，不断完 善考试工作方案及应急预案，切实加强质量管理、过程管理和目标管理。2021年苏州 市参考学生为13062人，2022年全市参考学生达到14515人（详见表6-2）。 表 6-2 苏州市各职业学校学业水平考试情况 序号 项目名称 单位 2021 年 2022 年 增量 1 参加学业水平考试学生 人 13062 14515 1453 6.5 经费投入 苏州市将职业教育纳入全市经济社会发展规划，建立公共财政对职业教育投入的 正常增长机制，优化中等职业学校财政生均拨款制度，实行财政性经费与办学绩效、 教育质量、本地就业率等因素挂钩的拨款方式。出台了多项制度性保障政策，为中职 教育进一步发展提供了坚实的经费支持。2022年，苏州市中等职业教育年生均财政拨 款23045.28元。 案例 38 【太仓市“先建后补”奖励机制 助推高质量职教育人平台建设】 太仓市委、市政府为“校企合作、双元育人”提供政策保障，激发企业参与“双 元制”教育的积极性。太仓市委、市政府成立了“市委书记和市长为双组长”的“双 元制”教育发展领导小组，设立了每年 2000 万的“双元制”人才培养专项扶持资金， 对校企联合投资建设“双元制”平台进行奖励（平台建在企业内奖励企业 200 万元， 平台建在学校内奖励企业 100 万元），培养一名“双元制”学生补助校企合作平台 1.5 万元运行补贴等。 同时，还根据产业发展需求鼓励校企合作开发“双元制”教育新专业，每增加 1 个此类专业（年招生规模不少于 25 人）每年给予 10 万元补贴。江苏省太仓中等专业 学校和合作企业 2021 年获得相关补贴 369.7 万元，政府的利好政策形成了产教深度 融合的良好生态。 图 6-1 太仓市“双元制”人才培养扶持基金相关文件 − 51 − 7 挑战与展望 7.1 面临挑战 职业教育发展质量有待进一步提高，类型特色有待进一步突出。人民群众对高质 量职业教育的需要和职业教育不平衡不充分发展是当今教育领域的主要矛盾之一。坚 持职业教育与普通教育不同类型、同等重要的战略定位，办好公平有质量、类型特色 突出的职业教育，需要进一步夯实基础、补齐短板、深化改革、激发活力。 职业教育育人体系有待进一步完善。在职普融通、产教融合校企合作、教育与培 训并举等方面还面临诸多困难，苏州经济社会发展迫切需要大批高素质技术技能人才 的支撑，如何更好地吸引学生就读职业院校，还需在院校特色发展、类型发展、高质 量发展等方面探索新的、更好的改革路径。 职业教育服务区域经济社会发展的能力有待进一步提升。职业教育既是教育、也 是经济、更是民生。苏州职业教育对产业转型升级的适应性有待增强，人才培养与经 济社会发展需求有待进一步契合，校企协同的科技和产业创新亟待突破，这些问题需 要综合施策、系统解决。 7.2 未来展望 聚焦重点，勇攀职业教育高质量发展高峰。继续坚持立德树人根本任务，用习近 平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，守正创新，深入学习贯彻党的二十大精神 ，坚定走好创新驱动高质量发展之路，把党的领导落实到办学治校、立德树人全过程 。着力推进“三全育人”改革，坚持“五育并举”，积极融入社会主义核心价值观， 扎根江南文化，厚植家国情怀，提高思政教育的有效性和针对性。 坚定信心，勇担职业教育人才培养重任。苏州职业教育将坚定高质量技能人才培 养观，在建设与完善技能型社会改革实践中，争创技能型社会的“排头兵”，研究落 实职业教育、高等教育、继续教育协同，加强资源统筹，优化办学条件，提升标准化 、优质化建设水平。发挥区位优势，加快建设都市圈职业教育发展高质量样板，争做 技术技能人才培养的“主阵地”。建立中高职与在苏州高校发展联盟，畅通技能人才 升学通道，扩大现代职教体系建设试点项目和本科乃至研究生层次职业教育学科专业 办学规模，做大挖深技术技能人才“蓄水池”。 提质赋能，不断增强职业教育服务能力。苏州职业教育将继续积极应对经济社会 发展需求，不断更新发展理念，深化办学体制机制，着力增强职业教育适应性，推动 职业院校向开发区集聚、向先进产业集中、向龙头企业靠拢，促进教育链、人才链与 − 52 − 产业链、创新链有机衔接，培养更多适应新工艺、新设备、新材料等产业发展所亟需 的高素质技术技能人才，为苏州数字经济时代产业创新集群发展提供更有力支撑。 − 53 −