忻州市中等职业教育年度质量报告(2022年度) .pdf

忻州市中等职业教育 质量年度报告 （2022 年度） 忻州市教育局 2023 年 1 月 1 前言 忻州市教育局坚持“立德树人，德技双馨”的育人理念， 建职教精品专业、育职教精英人才，打造全省领先的职教品 牌名校；贯彻“规范办学、与时俱进，用心服务产业发展； 提升品味、高标定位，全面看齐省高水平；五位引领、五师 发力，全员加强底蕴自信、目标导向、精细考核，切实优化 工作效能；提炼理论，完善模式，全力冲刺省优国特；成就 师生，服务社会”的工作方针。狠抓教学管理工作，主动适 应山西经济社会发展和产业结构调整，努力深化职业教育教 学改革，全面提高人才培养质量，全面深化立德树人，坚持 整体推进、系统培养、多样成才，从而大幅提升全市中等职 业学校办学实力。 在深入学习贯彻二十大精神、习近平在全国职业教育大 会上的重要指示精神、新《职业教育法》、山西省省委第十 二次党代会精神后，抢抓太忻一体化建设的历史机遇，围绕 “一群两区三圈”中的山西发展北引擎，积极与新材料、装 备制造业企业对接，与世界康养旅游目的地建设同步，努力 构建与经济社会发展相适应的现代职业教育体系，服务经济 建设的能力和水平显著提升。 编制与发布学校质量年度报告，是贯彻落实新《职业 教有法》 《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》 《职业 2 院校管理水平提升行动计划(2020 一 2023)》的具体体现， 是推进忻州中等职业教育质量提高的重要抓手，是忻州市教 育局履行责任担当、宣传发展成绩、接受社会监督的重要载 体，也是强化内涵发展、持续诊断和改进、全面提高人才培 养质最的重要举措，对强化校企合作协同育人，全方位推动 忻州中等职业教育高质量发展具有重要意义，本年度质量报 告围绕贯彻落实新《职业教育》、党中央国务院关于职业教 育的重要决策部署，紧扣人才培养和忻州中等职业教育高质 量发展工作，全面展示忻州年度发展情况，对学生发展、教 育教学、服务贡献、政策落实、面临桃战等情况进行全面分 析总结，以促进忻州市教育局提升管理水平，推动忻州中等 职业教育高质量发展。 3 忻州市中等职业教育质量年度报告 （2022 年） 目录 1.忻州市中等职业教育基本情况.............................................. 8 1.1 忻州市中等职业教育学校情况............................................ 8 1.2 忻州市中等职业教育学生情况............................................ 8 1.3 忻州市中等职业教育教师情况............................................ 8 1.4 忻州市中等职业教育教学实习仪器设备情况.................... 9 2.学生发展质量.......................................................................... 9 2.1 党建引领................................................................................. 9 2.1.1 建设清廉学校，净化育人环境................................ 10 2.2.2 开展主题活动，把牢育人方向................................ 10 2. 2 立德树人............................................................................. 15 2.2.1 营造浓厚育人氛围，创建良好育人环境................ 16 2.2.2 加强养成教育，促进学生健康成长........................ 19 2. 3 就业质量............................................................................. 23 2. 4 创新创业............................................................................. 24 2. 5 技能大赛............................................................................. 25 2.6 校企合作双元育人.............................................................. 27 4 3.教育教学质量........................................................................ 28 3. 1 专业建设质量.....................................................................28 3.1.1 专业设置情况............................................................. 28 3.1.2 省级重点专业建设情况............................................. 29 3. 2 课程建设质量.....................................................................30 3. 3 教学方法改革....................................................................31 3. 4 教材建设质量.....................................................................33 3.4.1 教材选用..................................................................... 33 3.4.2 开发校本教材............................................................. 34 3. 5 数字化教学资源建设........................................................ 37 3. 6 师资队伍建设.....................................................................38 3.6.1 强化师德师风............................................................. 38 3.6.2 打造双师队伍............................................................. 38 4.政策落实质量........................................................................ 39 4.1 国家政策落实.......................................................................39 4.1.1 落实办学自主权......................................................... 39 4.1.2 落实国家政策情况..................................................... 39 4.2 地方政策落实.......................................................................40 4.3 学校治理............................................................................... 42 4.3.1 安排各学校制定办学条件达标工作方案................ 42 4.3.2 招生资质核查............................................................. 42 4.3.3 常态化疫情防控......................................................... 43 5 5.服务贡献质量........................................................................ 44 5.1 服务地方发展.......................................................................44 5. 2 服务乡村振兴.....................................................................45 6.面临挑战................................................................................ 47 附表 1：..................................................................................... 51 附表 2：..................................................................................... 53 6 案例目录 案例 1：忻州市第一职业中学校主题晚会活动................................... 11 案例 2：河曲县职教中心组织开展“喜迎二十大，奋进新征程”理论 宣讲大赛活动........................................................................... 12 案例 3：忻州阳光职业学校以校园文化育人....................................... 13 案例 4：忻州第一职业中学春之声校园广播，陶冶学生情操........... 17 案例 5：非物质文化遗产进校园，传承传统文化............................... 18 案例 6：原平农业学校劳动教育............................................................ 20 案例 7：忻州一职中“三自管理，助人成长”................................... 20 案例 8：忻州创奇学校建立学生个性化成长档案............................... 21 案例 9：忻州市阳光职业学校 2022 年毕业生李毅............................. 24 案例 10：忻州创奇中学 2019 届毕业生南竣耀................................... 25 案例 11：忻州市飞天职业学校民间“春和艺术团”赴央视参加节目 录制......................................................................................... 26 案例 12：繁峙县综合职业学校与繁峙县职业学校依托企业成就繁峙 县职业教育集团..................................................................... 27 案例 13：忻州市第一职业中学推进“三教改革” 提升课堂效率... 32 案例 14：忻州市原平农业学校编写校本教材..................................... 34 案例 15：原平农校积极响应国家政策，出台相应的学校政策......... 40 案例 16：忻府区政策倾斜，助信教村学生成长................................. 41 7 1.忻州市中等职业教育基本情况 1.1 忻州市中等职业教育学校情况 2022 年，忻州市中等职业学校有 35 所，其中中等专业 学校 6 所，职业高中 29 所。其中市属学校 5 所，县属学校 30 所。公办中等职业学校 20 所，民办中等职业学校 15 所。 国家级中职改革发展示范校 1 所（原平农业学校），省级中 职改革发展示范校项目学校 7 所（原平农业学校、忻州工业 学校、忻州市第一职业中学、五台县职业中学、河曲县职业 中学、保德县职业中学、忻州创奇学校）。省级高水平中等 职业学校 2 所（原平农业学校、忻州市第一职业中学） 。 1.2 忻州市中等职业教育学生情况 2022 学年，全市中等职业学校在校生为 20788 人，其中 公办在校生 14826 人，民办学校在校生 5962 人。2022 年招 收全日制学生 8719 人，毕业生数 6676 人。与 2021 年相比， 在校生增加了 3328 人，招生数增加了 1653 人，毕业生数增 加了 1021 人。 1.3 忻州市中等职业教育教师情况 2022 年忻州市中等职业学校教职工数 1949 人，专任教 师数 1712 人，其中专业课教师人数为 733 人，其中双师型 教师 337 人，“双师型” 教师占专业课教师比例 46.0%；外 8 聘兼职教师 113 人。生师比为 12：1。 专任教师学历结构为硕士学历 91 人,本科学历 1497 人， 本科以上学历教师占专任教师的 92.8%，教师职称结构为高 级职称为 285 人（其中正高职称 2 人） ，占专任教师的 16.6%。 2022 年专任教师数中本科以上学历占比和高级职称占比 2021 年都有所提高，教师素质进一步提高。 1.4 忻州市中等职业教育教学实习仪器设备情况 2022 年忻州市中等职业学校固定资产学校产权价值 75818.4792 万元，非学校产权价值 12866.77 万元。其中： 教学、实习仪器设备资产值仪器设备价值 13385.35 万元， 纸质图书 516880 册，电子图书 271845 册，。职业教育仿真 实训资源 91 套，数字终端数 3532 台。教学仪器设备值、图 书比上年均有所增加。 2.学生发展质量 2.1 党建引领 2022 年，忻州市教育局坚持立德树人根本任务，全面贯 彻落实全国职业教有大会精神，认真贯彻落实《国务院关于 印发〈国家职业教育改革实施方案)的通知》[国发（2019） 4 号]、《中共中央办公厅因务院办公厅关于深化新时代学校 思想政治理论课改革创新的若干意见》、 《中共中央国务院新 9 时代爱国主义教育实施纲要》、 《中国教育现代化 2035》 、 《教 育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作 的意见》[教职成厅(2019）7 号]、教育部等六部门《关于加 强和改进中等职业学校学生思想道德教有的意见》（教职成 (2009）11 号)以及我省相关文件精神，结合忻州市中等职业 教育实际，坚持“让每个学生都有人生出彩的机会”的育人 理念，面向企业，面向学生职业发展需求，优化和整合各种 教育资源，全面落实素质教育，努力培养技术技能型人才。 2.1.1 建设清廉学校，净化育人环境 加强党组织的主体责任，党员干部履行“一岗双责”， 廉洁从教，建立“三不”机制；强化师德师风建设，正风肃 纪，坚决杜绝“三乱”，建设风清气正的育人环境。强化制 度建设，充实完善“三重一大”事项决策制度、节假日廉政 纪律制度，在关键事项、关键节点强化廉洁自律；履行党组 织书记第一责任，抓班子带队伍，抓党风廉政建设；加强纪 律教育，严肃工作纪律；加强警示教育活动，了解认同“三 不”机制，常怀敬畏之心；建立廉政风险分析研判机制，针 对开学时、放假前容易出现的问题的各个节点进行座谈、述 职、问卷，对乱象问题抓早、抓小，利用红脸出汗、咬耳扯 袖等形式，消除在萌芽状态。 2.2.2 开展主题活动，把牢育人方向 根据山西省教育厅下发的《山西省教育厅转发<教育部 10 关于职业院校学习宣传 贯彻党的二十大精神开展“职教生 心中的二十大” 活动的通知>的通知》 （晋教职成函〔2022〕 104 号） ，安排各中等职业学校开展活动，旨在让广大职业院 校师生充分认识党的二十大的重要意义，准确领会把握党的 二十大精神的思想精髓和核心要义，推动习近平新时代中国 特色社会主义思想和党的二十大精神入脑入心。将党的二十 大精神融入立德树人全过程，坚持德技并修，教育引导学生 衷心拥护党的领导和我国社会主义制度，把小我融入大我、 融入中华民族伟大复兴。 案例 1：忻州市第一职业中学校主题晚会活动 将二十大精神融入课堂教学，由校长、书记带头学习宣 传党的二十大精神，走进课堂，带头为师生讲专题思政课， 每系评选出一名优秀思政微课，全校评选 10 名优秀思政教 案，打造一批示范课堂，特色课堂，从专职思政教师和兼职 思政教师中选出优秀课堂进行教学展示。开展“职教生心中 的二十大”主题团日和班会活动。利用校园网、公众号平台 广泛宣传学习二十大活动。全校师生开展主题升旗仪式、手 抄报评比、黑板报评比、演讲比赛、经典诵读、广播体操比 赛、歌咏比赛等活动。“职教生心中的二十大”活动将党的 创新理论的“大道理”转化为同学们喜闻乐见的小行动，使 同学们感受到信仰的感召、方向的指引、前进的力量和胜利 的信心，激励同学们作为新一代中国青年。 11 图 2.1-1 忻州一职中“喜迎二十大”晚会 图 2.1-2 晚会表演 案例 2：河曲县职教中心组织开展“喜迎二十大，奋进 新征程”理论宣讲大赛活动 河曲县职教中心党支部牵头组织开展了以“喜迎党的二 十大，解放思想、真抓实干，我为河曲发展作贡献，我为教 育事业添光彩，我为学校树形象”为主题的师生理论宣讲大 赛。经过紧锣密鼓的筹备动员、分组角逐，为期两周的比赛 落下了帷幕，活动取得了圆满成功，全校师生的精气神为之 一振，为党的二十大胜利召开营造了良好的舆论氛围。 12 图 2.1-4“喜迎二十大，奋进新征程”理论宣讲赛教师组比赛现场 案例 3：忻州阳光职业学校以校园文化育人 忻州阳光职业学校成立由专业教师负责的学生社团，舞 蹈组、音乐组、美术组、宣传组、播音主持组、计算机应用 组，充分利用活动课时间，举行周周活动，月月汇报，完成 迎新晚会、庆祝教师节汇演，校庆展示，元旦表演的文艺活 动，提升学生心理素质，专业 技能，增强爱党、爱国、爱 校，诚实守信，团结友善，遵纪守法，文明礼仪的观念，使 学生在学习生活中形成自尊自爱，自强不息，明礼，诚信， 爱国守法的良好行为习惯，为学生成人成才奠定坚实的基 础。 13 14 图 2.1-5 新年联欢晚会 2. 2 立德树人 坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，紧 紧围绕立德树人根本任务和新时代德育工作要求，坚持“育 人为本，德育为先”，把德育作为育人核心，健全德技并修、 工学结合的育人机制，坚持“成人成才成功，培养德能兼备 的高素质技术技能型人才”的育人目标，面向人人，尊重、 关爱、服务于每一位学生健康发展。以党建为统领，构建完 15 善的思想政治工作体系，使思政工作体系贯通学科体系、教 学体系、教材体系、管理体系，发挥思政课程、课程思政政 治教育作用。 为贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强思 政能力建设，根据《山西省推进职业教育改革发展行动计划》 有关精神，按照《山西省教育厅 障厅 山西省人力资源和社会保 山西省财政厅关于实施职业教育铸魂育人计划的通 知》（晋教职成〔2021〕31 号）工作要求，结合我市实际， 制定了《忻州市实施职业教育铸魂育人计划工作方案》,计 划用五年时间建设 6 个以上省级思政教育工作室，打造 60 个以上省级特色文化育人品牌，开发 600 个以上省级思政教 育微课，推动形成具有忻州特色的职业教育铸魂育人氛围。 图 2.2-1 开展“青春心向党 建功新时代”主题团日活动 2.2.1 营造浓厚育人氛围，创建良好育人环境 深入开展社会主义核心价值观和中华民族伟大复兴中 国梦教育；加强文明礼仪教育和行为习惯养成教育，开展文 16 体和社团活动，丰富学生课余时间，充实学生精神世界；开 展法制宣传教育，深入贯彻习近平法治思想；开展心理健康 与职业生涯教育，引导学生养成自尊、自信、自强、乐群的 心理品质，提高心理健康水平和职业心理素质，树立正确的 职业观；开展劳动教育，引导学生热爱劳动、崇尚实践、奉 献社会，提高综合职业素质和能力；开展安全、健康知识、 禁毒防艾、环境保护、意识形态等专题教育，引导学生树立 正确的健康观、安全观、环保观；深化产教融合，加强校企 育人协同机制。 案例 4：忻州第一职业中学春之声校园广播，陶冶学生 情操 忻州第一职业中学“春之声”校园广播站有效的对学生 进行德育教育，传递正能量，培养学生学习兴趣，指导学生 学习方法，增强学生学习能力。打造书香校园，校园内掀起 读经典、诵经典的热潮。响应学校号召，大力推广普通话， 弘扬爱国精神，传播民族文化，体现校园广播的特点。与时 俱进，做新、做强各栏目，为学生提供展示才华、交流情感、 倾诉心声的平台。 充分发挥了思想引导功能，在丰富校园文化的同时，还 蕴涵丰富的教育内涵，不断地渗透社会道德要求和教育思 想，传递正确的价值观并且受到全校师生的喜爱和认可。 17 图 2.2-2 忻州一职中学生广播站日常训练和表演 案例 5：非物质文化遗产进校园，传承传统文化 非物质文化遗产是各族人民世代相承的传统文化表现 形式、历史发展的见证，具有重要价值的文化资源。非遗进 校，在一定程度上提高了学生保护我国渐渐消失的一些非物 质文化遗产的意识，重新在人们心中牵拉起那根保护非物质 文化遗产的弦，学校教育不再是单纯的文化教育和思想教 育，而是把中华民族优秀的传承思想融于其中，充分发挥非 遗传承人和优秀传统文化艺术传承校的示范引领作用。使这 些充满人类智慧、中华民族的宝贵财富：葫芦烙画、剪纸、 麦秆贴画、面塑、雕刻、壁画等传统手工艺以校园为中心, 走进学生身边，进行学习和传承，让学生成为非遗传承新动 力。 18 图 2.2-3 忻州古城展览 图 2.2-4 研习实况展示 图 2.2-5 葫芦烙画展示 图 2.2-6 学生参加比赛获奖 2.2.2 加强养成教育，促进学生健康成长 学生行为规范的养成是一个不断反复、不断训练、不断 提高的过程，需要教育机制和手段促进融合，需要逐步完善 行为规范教育的各项工作机制，探索建立行为规范教育的操 作流程，力求行为规范工作科学化、制度化、规范化。各学 校坚持党组织领导下的校长负责制，为保障行为规范教育工 作有效推进，逐步建立健全“三全育人”大思政课程的工作 管理体系网络。 19 案例 6：原平农业学校劳动教育 原平农业学校贯彻落实《大中小学劳动教育指导纲要》 精神，以劳动实践为重要载体，推进融合育人途径，将劳动 教育纳入人才培养方案，将动手实践内容纳入相关课程和学 生综合素质评价，融入教学全过程。通过开展义务劳动、志 愿者服务活动，开设劳动教育必修课等，积极引导学生崇尚 劳动、尊重劳动，让学生在为全校师生办实事的自愿劳动中 感受劳动之美，进一步弘扬了志愿者服务精神，打造职业技 能实践与工匠精神培育相结合的劳动文化育人模式，实现以 劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳溢美、以劳促创新，形 成了”劳动光荣、技能宝贵、创造伟大“的校园风尚。 图 2.2-3 原平农校劳动教育实 案例 7：忻州一职中“三自管理，助人成长” 践课 文明养成教育以班级建设、校园文化建设和宿舍建设为 抓手，通过自我教育、自我管理、自我成长形成时时有人干、 事事有人干、人人有事干的自动化管理模式。通过事上磨炼， 培养中职学生的责任意识；增强中职学生的团队意识、集体 20 主义观念；养成中职学生自觉做事、按时做事的良好习惯； 提高中职学生的组织管理、协调沟通的能力。通过三自管理， 促进了班级管理，涵养了中职学生爱干事、会干事、干好事 的劳动精神、担当意识。 图 2.2 三自管理体 案例 8：忻州创奇学校建立学生个性化成长档案 介于社会长期以来对职业教育的片面认识，当前职业教 育依然存在生源基础薄弱、家庭结构复杂、成长目标缺乏、 学习动力不足等诸多影响，致使职业教育管理压力大、教学 21 难点多、成才阻力强，为唤醒学生成功心理，点燃学生心灵 发动机，让学生敢于追梦，善于筑梦，勇于圆梦，学校经过 深入探究，为每名学生建立个性化成长档案，全面反映学生 基础情况、成长路径、学情分析、跟踪记录等，为研究学生、 帮助学生、指导学生、服务学生提供重要依据。 档案基本结构。主要有基本信息、成绩分布、动态反馈、 问题研究、培优意见等元素组成，全面涵盖学生从入学到就 业全过程，全面展现学生学习、生活、纪律、操行、习惯、 心理、行为等多个方面，客观记录学生在校学习成长状况、 思想成长情况、专业成长等。 档案使用说明。学生入学即由班主任负责建立，建立过 程要充分如实反映学生现状，必要时通过家校沟通获取学生 基础信息。之后每月对学生的学习、思想、行为表现进行一 次详细记录并制定帮助措施，每学期期中考试结束后针对成 绩进行动态分析，班主任联合各任课教师进行联合分析，集 中研究并找出学生学习中存在的障碍和问题，找出知识上存 在的不足和漏洞，进而制定“会诊方案”，对下一阶段学生 培养开出“成长良方”。学期结束形成评价、研究报告。 档案重要价值。有利于找到学生学习的漏洞、成长的短 板，有利于挖掘学生自身的优势和取得的成绩，有利于及时 解决学生成长过程中学习的压力、成长的烦恼，有利于帮助 学生指明前进方向和发展路径，对于中职学生实现出彩人生 22 具有极其重要的意义。 学校为学生建立个性化成长档案旨在解决职业教育育 人过程中存在的问题，帮助学生实现高质量发展，实现可持 续发展，实现个性化发展。 2. 3 就业质量 我市职教部门和各职业学校认真贯彻落实《职业教育 法》 《国家职业教育改革实施方案》，以“提高质量，改变形 象”作为工作重点，积极推进产教融合，校企合作办学。同 时加强就业指导、开展就业跟踪服务、深入就业调研、建立 就业信息平台、加强校企合作，开拓多种就业渠道，提高学 生就业率和就业质量。学校通过职业生涯规划与就业指导讲 座，使学生对岗位职责和就业形势有了进一步的认识，从思 想方面做好就业准备，引导学生正确评价自己，准确定位， 不断提高就业竞争力；另外随着家庭经济收入的不断提高， 大多数家长和学生都不再局限于中专毕业后直接就业，他们 对工作和学历有了更高的要求，特别是近三年，参加升学的 学生比例明显增加。 2022 年，我市中等职业毕业生总人数为 6676 人，就业 人数为 6511 人，就业率为 97.53%，直接就业人数为 2706 人， 直接就业率 40.53%。与 2021 年相比，2022 年毕业生人数、 就业人数、直接就业人数、直接就业率都有所上升，就业率 23 有所下降,直接就业降有所上升。（见表） 项目 2021 年 2022 年 毕业生人数 5655 6676 就业人数 5549 6511 就业率 98.11% 97.53% 直接就业人数 1836 2706 直接就业率 33.09% 40.53% 2. 4 创新创业 根据山西省中华职业教育社、山西省教育厅、山西省人 力资源和社会保障厅联合下发的《关于举办山西省第五届中 华职业教育创新创业大赛的通知（晋社发【2021】7 号） 》文 件精神，安排忻州市各中等职业学校积极参加创新创业大 赛。 案例 9：忻州市阳光职业学校 2022 年毕业生李毅 毕业后就职于杭州某公司，主要从事电商方面的运营工 作，就业 薪资 7000（五险一金）+提成。由于疫情影响， 24 所在公司运营困难，导致薪资下调生活成本增加。因此萌生 创业的想法，同年 7 月份利用工作闲暇时光，在小红书 APP 自主创业做了穿搭博主。主要通过拍摄剪辑视频在小红书发 布穿搭效果吸粉后，进行引流转化销售商品。通过半年多的 经营已经拥有 1.7 万的粉丝，获赞 18 万。 案例 10：忻州创奇中学 2019 届毕业生南竣耀 2016 年就读学校建筑装饰设计专业。在校期间多次被评 为军训、内务双标兵、优秀班干部、优秀教官。 2019 年春竣耀在校企合作的建筑装饰公司时光轴实习， 秋入职天津山子北洋有限公司参加工作。担任渲染制作人 员，做业务并兼设计工作，勤勤恳恳，对待工作一丝不苟， 年末总结大会被评委最佳新人奖。2020 年初，担任渲后部门 项目经理，同时担任董事长秘书，并能一次带着数个项目同 时进行并满意交付，得到了众多甲方的好评。2021 初晋升为 渲染后期部门总负责人，带领 12 人制作团队并肩作战，并 进入公司高层核心人员。2022 年初，荣幸被领导给与机会参 与公司投资项目，成为本公司的合伙人。 2022 年 7 月，总公司建立忻州分公司并被调回担任忻州 分公司总负责人，现已成为合伙人兼股东。 2. 5 技能大赛 为了推动职业学校教育教学改革，提高学生的职业技能 25 水平，忻州市教育局组织各学校参加全省职业院校技能大 赛。我市选拔推荐了 246 名学生、50 名教师参加山西省第十 五届职业院校技能大赛，参加全媒体综合技术应用、通信与 控制系统集成与维护、机器人技术应用、沙盘模拟企业经营、 计算机检测维修与数据恢复、网络搭建及应用项目等 31 个 项目的比赛，我市共获得一等奖 11 个，二等奖 38 个，三等 奖 58 个。通过参加大赛，激发了学生的学习兴趣，提高了 教师的实践技能，促进了全市职业院校教育教学质量提升。 获奖情况 一等奖（人） 二等奖（人） 三等奖（人） 十四届 5 11 25 十五届 11 38 58 学生在参加花艺比赛 案例 11：忻州市飞天职业学校民间“春和艺术团”赴央 视参加节目录制 学校舞蹈队的部分成员在董事长张俊华的带领下，随民 26 间“春和艺术团”赴央视参加节目录制，飞天艺校 师生精 湛的表演技能、良好的精神面貌受到了央视导演和工作人员 的好评。 2.6 校企合作双元育人 校企合作协同育人，开展中国式学徒制育人项目。职业 学校在与实习企业深度合作的基础上，本着互惠共赢的原 则，共同制定人才培养方案，实现人员互相兼职，相互为学 生实习实训，教师实践、学生就业创业等提供支持，联合培 养高素质技术技能型人才，将企业的优质资源引入到专业建 设当中，为双元协同育人培养模式奠定基础。学校应积极与 实习单位融通，进行“双导师”式中国式学徒制培养项目实 验，合作探索工学交替、多学期、分段式等各种形式的实践 性教学改革。 案例 12：繁峙县综合职业学校与繁峙县职业学校依托企 业成就繁峙县职业教育集团 为了合理配置教学资源，优化资源结构，更加有效利用 教育资 源,进一步深化教育体制改革，根据《国务院关于印 发国家职业教育 改革实施方案的通知》 （国发〔2019〕4 号）、 《国家中长期教育改革 和发展纲要（2010—2020 年） 》、 《山 西省教育厅关于进一步推进职 业教育集团化办学的意见》 （晋职教〔2016〕25 号） 、 《忻州市教育 局关于推进职业教 27 育集团化办学的指导意见》 （忻教发〔2017〕13 号）及中共 繁峙县委全面深化改革委员会印发《繁峙县职业教育集 团 化办学实施意见》（繁改委发〔2019〕1 号）等文件精神和 要求， 2019 年 7 月在中共繁峙县委全面深化改革委员会 领导下，建立以繁峙县综合职业学校为龙头，县职教中心和 县职业中学为枢纽的县职业教育一体化管理机制，成立了由 繁峙县综合职业学校、繁峙县职业中学、繁峙县职业教育中 心、紫金矿业、中兴实业、宝山矿业、 华茂集团三所学校， 四家企业组成的繁峙县职业教育集团。 3.教育教学质量 3. 1 专业建设质量 3.1.1 专业设置情况 忻州市教育局紧扣忻州经济转型发展与产业升级对高 素质劳动者和技术技能型人才的新需求，紧密对接产业链、 创新链，遵循职教规律，坚持市级统筹，全面调整和优化忻 州市中等职业教育专业设置与专业结构，深化产教融合、校 企合作，不断提升中等职业教育服务忻州经济社会发展的能 力与水平。重点围绕太忻一体化经济区建设，对接先进装备 制造、新材料、信息技术、绿色能源、现代服务业、生态文 旅休闲、现代农业等七大产业集群，印发《关于公布 2022 年职业高中新增招生专业备案结果的通知》，对 2022 年职业 28 高中新增招生专业备案结果进行了公布。2022 年 11 所职业 学校新增了智慧健康养老服务、工业机器人技术应用、老年 人服务与管理等 23 个专业点。通过科学合理设置专业，进 一步提升服务区域经济社会发展的能力。 3.1.2 省级重点专业建设情况 忻州市第一职业中学： 楼宇智能化设备安装与运行省级重点专业建设，建设情 况： 一是购置了实训设备，增加了实训工位，建成了与现代 企业生产过程对接的实训环境。二是完成了《土木工程识图》 《电工电子技术与技能》《建筑材料》 《综合布线工程施工》 4 门优质课程的数字化教学资源，包括多媒体课件、教学视 频、微课等；制定 4 门核心课课程标准；编写 4 门核心课实 训指导书；搭建专业资源管理平台。三是制定并完善了人才 培养方案，优化了课程体系，将课程思政融入了教学全过程， 充分挖掘了课程的育人内涵，体现了课程的育人价值。四是 通过学校公开招聘， 聘请了 1 名企业技术人员到校兼职任教。 开展了教师教学能力提升培训，“双师型”专业教师达到了 100%。五是编写了《单片机与可编程控制器的应用》 《CAD 与 弱电施工图绘制》等特色校本教材。六是优化了教育教学管 理制度，健全了多元化的学生考核评价体系，促进了学生的 全面发展。提升了学校服务社会的能力，增强了本专业建设 29 与经济社会发展的适应性。 图 3.1-1 实训基地 图 3.1-2 特色校本教材 图 3.1-3 楼宇智能化设备安装与运行专业省级实训基地——专家验收 3. 2 课程建设质量 按照教育部规定公共基础课开设标准实施，公共基础课 教材选用高教出版社国家规划教材，所有专业的公共基础课 基本一致，主要包括：思想政治（中国特色社会主义、心理 健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治）、语文、 数学、英语、艺术、历史、体育与健康、信息技术，个别专 业根据实际情况开设物理、化学基础课程。公共基础课占总 学时的 1/3，专业课程（含实习实训）占 2/3；实习实训课 占总学时的 50%以上。 30 2021 年全国职业教育大会首次提出积极推进“岗课赛 证”综合育人，为职业类型教育育人方式提供了理论指南和 实践指向。推进“1+X”证书制度试点,积极引导和支持全市 职业院校参与“1+X”证书制度试点工作，扩大试点范围。 2022 年 1 月 5 日至 4 月 15 日，组织职业院校申报 2022 年 度 1+X 证书制度试点申报工作。经学校申报、市级初审、省 级审核，确定我市 2022 年 16 所职业院校参与开展 89 个 1+X 证书的试点，试点专业点 125 个。比去年增加了 18 个证书 1+X 证书的试点、30 个试点专业点。通过“1+X”证书制度 试点，将职业技能等级标准与专业建设、课程建设、教师队 伍建设等紧密结合，不断完善职业教育和培训体系，深化复 合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革，提高人才 培养质量。 3. 3 教学方法改革 推进“三教”改革。是建设国家职业教育创新改革试验 区的重要内容；是国家职业教育改革实施方案的具体要求； 也是深化产教融合、校企合作的具体要求；更是培养德技并 修的高素质劳动者和技术技能人才的重要途径。各学校加强 校企双方师资互兼互聘，加大培训和引进力度，培养教师的 专业能力、实践教学能力和科学研究能力，构建“功能整合、 结构合理、任务明确”的结构化的师资团队。“教材”的改 31 革，按照更新教学内容、完善教学标准、编写或开发教材的 顺序进行，一是在教材内容上打破学科体系、知识本位的束 缚，加强与生产的联系，突出应用性与实践性，关注技术发 展带来的学习内容与方式的变化；二是完善教材形态，对经 典的纸质教材，通过配套数字化教学资源，形成“纸质教材 ﹢多媒体平台”的新形态一体化教材体系；三是推广以在线 开放课程为代表的数字课程，满足“互联网﹢职业教育”的 新需求。“教法”的改革，要以“行动导向教学法”为主， 在真实或仿真的环境中进行教学，实现“做中学、学中做、 边做边学、边学边做”。 实施“1+X”证书制度试点。积极引导和支持全市职业 院校参与“1+X”证书制度试点工作，扩大试点范围。我市 2022 年共确定“1+X”证书试点院校 16 所、125 个证书试点 专业点。2022 年共有 10 所学校 1503 名学生参加了“1+X” 证书考试。 案例 13：忻州市第一职业中学推进“三教改革” 提升 课堂效率 研磨课堂是学校教研的主方向，提升课堂教学效率是教 师永恒的课题。 为提升教师专业素养，提高教师课堂教学水平，促进教 师相互学习、相互交流，打造高水平的教师团队，学校于 2022 年 4 月份以来开展了一系列教师公开课展示活动。授课教师 32 潜心研究课程标准，精心设计教学过程，充分利用多种教学 方法激发学生学习兴趣，呈现了异彩纷呈的课堂生态。 每个授课老师都积极准备、全身心投入，努力展示自我， 课堂精彩纷呈。课堂中，老师抑扬顿挫的语调，熟练的教学 技能，富有激励性的课堂用语，使每位同学都获益匪浅，同 时充分体现了学生的主体地位。 精彩课堂的呈现离不开老师学生的积极配合与日常教 学的深厚积淀，通过本次教师公开课展示活动，既锻炼了授 图 3.3-1 听评课 图 3.3-2 公开课 课教师的教学技能，也为老师们提供了互相交流、互相学习 的平台，同时加快了学校推进“三教”改革、创新教学模式、 创建学习型校园的步伐，真正实现了师生共同进步，共同成 长！ 3. 4 教材建设质量 3.4.1 教材选用 33 按照国家教材委员会工作部署，认真学习了国家教材委 员会印发的《全国大中小学教材建设规划（2019-2022 年）》 教育部印发的《中小学教材管理办法》《职业院校教材管理 办法》和《学校选用境外教材管理办法》，特别是《职业院 校教材管理办法》，从教材管理、规划设计、编写审查、出 版发行、选用使用、服务、保障、评价监督等方面进行了一 系列的制度安排，积极落实教材管理办法的相关要求。 3.4.2 开发校本教材 教材工作是一项直接关系到“培养什么人、怎样培养人、 为谁培养人”的铸魂工程。教材要解决“培养什么人、怎样 培养人、为谁培养人”这一系列根本问题，加快职业教育教 材改革创新，是国家大力推动职业教育教学改革的必然要 求，更是“三教”改革的重要内容。安排学校开发案例，探 索教材开发新模式，体现新技术、新工艺、新规范的相关知 识，以适应职业教育的类型要求和当前职业教育快速发展的 需要。 案例 14：忻州市原平农业学校编写校本教材 建立了理论和实践相融合，教学内容与岗位需求相适应 的注重综合素质培养的课程体系，坚持职业能力本位，开发 校企双元“新形态教材”。校企深度合作“双元”开发教材， 反映典型岗位（群）职业能力将新知识、新工艺、新方法、 新流程、新规范、新标准纳入教材内容；开发基于课程建设、 34 教材编写、配套资源开发、信息技术应用统筹推进的一体化、 活页式、工作手册式新形态教材；搭建“工匠+专业教师” 一体化教材开发团队，重构基于新时代工匠精神培养的显性 课程体系，搭建了“工匠+专业教师”的一体化教材开发团 队，让工匠将其对新时代工匠精神的认知和理解，有效地融 入专业教材的每一项技能的每一个操作步骤之中，将知识学 习、技能培养和新时代工匠精神的培养有机融为一体。 图 3.4-1 学校教师编写的校本教 “校企合作，项目引领，任务驱动”的涉农专业教材建 设 1.案例简介：教材围绕“岗课赛证”人才培养模式，按 照乡村产业体系或职业岗位工作流程的目标，融入“1+X” 证书建设要素，采用“校企合作，项目引领，任务驱动”的 35 编写体例，设置若干项目，每个项目包括任务描述、材料准 备、案例导入、案例思考、案例解读、项目任务、项目提示、 效果评价、课外拓展和学习链接等 10 个栏目。教材项目的 内容是按照创业历程和生产任务的目标进行编写，达到理论 和生产实践零距离，避免“学校学一套，工作干一套”。学 生能够在教学中进入角色、理性思考，激发创业激情、制定 创业计划、组织生产经营，在真实的工作环境中熟练掌握基 本技能。 2.经验做法 （1）校企双方讨论并确定教材建设方案 组织行业企业专家、职业教育专家和教材建设小组成员 召开教材建设研讨会，制定将教学内容创新、教学方法改革、 教学资源建设、教师资队伍建设和教学环境建设融为一体的 教材建设方案。通过教师与企业专家合作开发相结合、项目 化管理与专家引领相结合、学校与企业密切合作、自主开发 与引进相结合等渠道，开展编写内容调研、研讨论证、分析 提炼、制订教材框架、编写体例等建设工作。 （2）确定教材结构和内容体系 在教材内容的安排上首先要遵循职业教育教学目标，理 论知识以“必需”和“够用”为度，重点突出实际操作技能。 以真实工作任务及其工作过程为依据，整合教学内容，科学 设计学习性工作任务。教、学、做结合，理论与实践一体化。 36 其次我们要灵活运用项目式结构，把教学内容按照工作过程 分成几个项目，每个项目分成若干个工作任务。其中的知识 要点和技能操作都是围绕着具体工作岗位而编写。 （3）教师与企业专家共同参与教材编写 中职专业教材开发应该由企业技术人员、学校一线教师 共同完成，中职教材要求体现实用性、先进性，反映生产过 程中的先进生产技术水平。中职教师和企业相关人员要共同 研究教材内容，教师深入到企业一线搜集资料。教师执行写 作遇到技术问题与企业技术专家进行探讨，由中职老师完成 教材技术内容初稿，再由企业专家对内容修改、完善，编写 完成后请企业专家审定。 3. 5 数字化教学资源建设 以《教育信息化 2.0 行动计划》为指导，以《职业院校 数字校园规范》为依据，建成了智慧校园管理平台、数字化 教学资源平台。 2022 年 4 月，为贯彻全国职业教育大会精神，落实《关 于推动现代职业教育高质量发展的意见》 、 《职业教育提质培 优行动计划 ( 2020-2023 年）》和教育数字化转型战略总体 部署，推进职业教育数字化转型，根据山西省教育厅《关于 开展职业院校数字校园建设情况调研的通知》对忻州市七所 学校进行了职业教育数字校园建设情况的调研，调研内容包 37 括：师生发展、数字资源、教育教学、管理服务、支撑条件、 网络安全、组织体系七大部分。调研的学校有：忻州市农业 学校、忻州市工业学校、忻州创奇学校、忻州市第一职业中 学校、河曲县职教中心、五台职业中学、保德职业中学。 项目建设成效：信息化建设水平大幅提升，服务教育教 学能力明显提高，为学生成长搭建了更好的平台。 3. 6 师资队伍建设 3.6.1 强化师德师风 各职业学校高度重视师德师风建设此项工作，坚持将 政治理论学习与师德养成相结合，不断提高教师思想政治水 平，坚定广大教师的理想信念和精神追求，进而在实际工作 中自觉担负起为人师表、教书育人、薪火相传的职责与使命。 完善师德师风建设机构和制度，落实教师职业行为准则，建 立师德考核负面清单制度，严格执行师德考核一票否决，通 过多种举措，学校师德师风建设的实效性不断增强，育人效 果愈加显著。 3.6.2 打造师资队伍 不断创新职业院校编制和人员管理方式，落实院校办学 自主权，构建职业院校人事管理新模式，减少微观管理和直 接管理，更多地管好总量，加强监督，进一步激发职业院校 办学活力，提高职业院校人才培养质量，促进我市职教事业 38 持续、健康、稳定发展，为忻州经济社会发展培养更多技能 型人才和提供有力支撑。 4.政策落实质量 4.1 国家政策落实 4.1.1 落实办学自主权 落实立德树人根本任务，坚持学历教育与职业培训并 举，将自身发展与服务当地经济社会紧密结合。全面落实专 业设置和调整、设置内设机构、经费使用、资产采购与处置、 人才招聘等方面自主权；积极拓展校企合作深度和广度；深 入开展乡村振兴创业致富带头人、党员干部、 “1+X”证书等 职业技能培训，学校办学水平和能力显著提高。完善制度， 形成体系。制定并进一步完善教学、科研、学生、人事、资 产与财务、后勤、安全、对外合作等方面的管理制度，修订 《管理制度汇编》，形成健全、规范、统一的制度体系。 4.1.2 落实国家政策情况 学校在中央、省、市职业教育政策的支持下，积极顺应 社会发展和产业变革，全面落实人才培养与技能培训并举的 发展战略。学校积极落实省、市关于职业院校改革发展的政 策措施，全力推动学校健康发展。 39 案例 15：原平农校积极响应国家政策，出台相应的学校 政策。 表 4.1-1 序号 文件标题 山西省教育厅关于转 1 发教育部《职业学校 学生实习管理规定》 的通知 山西省教育厅关于开 展省级大中小学生劳 动教育实践基地推荐 工作的通知 2022 年度国家政策落实情况统计表 发文字号 晋教职成 函〔2022〕 发文单位 山西省教育 厅 10 号 落实情况 印发《原平农业学校学生实习管理 规定》，严格按照规定组织学生开展 实习实训。 晋教政 〔2022〕8 号 山西省教育 厅 3 关于举办山西省第十 六届职业院校技能大 赛的通知 晋教职成 〔2022〕6 号 山西省教育 厅、人社厅、 学校申报花艺、蔬菜嫁接两个比赛 总工会、团省 项目，为全省职业院校学生提供展 委、山西省中 示技艺平台。 华职教社 4 关于做好 2022 年度 山西省职业教育铸魂 育 人 计 划 项目申报工作的通知 忻教函 〔2022〕 163 号 忻州市教育 局 学校组织申报 1 个思政教育工作 室、5 个特色文化育人品牌、13 个 思政微课。 5 关于下达 2022 年度 职业院校教师素质提 高计划培训任务的通 知 晋教师函 〔2022〕 79 号 山西省教育 厅 23 名教师参加培训 2 学校申报“原平农校省级大中小学 生劳动教育实践基地” 。 4.2 地方政策落实 章程治校，依法办学。在现有的章程基础上，结合社会 和教育发展的实际，不断完善和改进章程，实现治理的制度 化、规范化和法治化，构建依法办学、自主管理、民主监督、 社会参与的现代学校制度。 40 完善制度，形成体系。制定并进一步完善教学、科研、 学生、人事、资产与财务、后勤、安全、对外合作等方面的 管理制度，修订《管理制度汇编》，形成健全、规范、统一 的制度体系。 案例 16：忻府区政策倾斜，助信教村学生成长 忻府区委为落实宗教工作，忻府区区委、区统战部 2019 年秋季召开忻府区民族宗教工作领导小组会议，会议决定对 忻府区宗教聚居村在忻州市第一职业中学校就读的学生进 行专相拨款，整体资助信教村学生，具体情况是 10000 元/ 生：2500 元/学年·生，享受 3 年；助学金 2000 元/学年·生， 享受 2 年；免住宿费 400 元/学年·生，享受 3 年，合计每 年帮扶 4900 元/人·学年(国家政策规定,助学金只在一、二 年级发放，三年级无法享受)，区政府再每生专门补助 5100 元。 三年来，信教村学生分别有 21 名、15 名、22 名享受了 忻府区政府的政策红利。根据区委精神,学校在积极加强对 信教聚居村学生的思想政治教育和国家资助政策的宣传落 实。不定时进行谈心谈话,引导他们积极向上,用心感受学 校、区政府、社会、国家对他们的关爱, 通过国家日新月异 的变化和每家每户生活水平的提高,让学生深切感觉到党和 国家的深切关怀,教育他们爱党爱国爱校爱家爱自己,积极 入团，够年龄的根据学生思想表现，鼓励她们入党，其中 2021 41 级毕业生武雅丽、彭丽嫱、郭凤莲（18 周岁）作为学生积极 分子多次和党员干部一起接受红色基因教育；今年 12 名信 教村学生全部入团，幸福快乐成长，为宗教聚居村注入了新 鲜血液，为将来改变宗教村面貌奠定了基础。 表 11：忻州一职中信教村学生资助预算 图 4.1-1 主题教育活动 4.3 学校治理 4.3.1 安排各学校制定办学条件达标工作方案 为确保中等职业学校办学条件达标工作的扎实推进和 如期完成，按照中职学校达标国家标准和省级标准，结合忻 州市实际，制订工作方案。 从今年开始，各县（市、区）教育科技局、各中等职业 学校将办学条件达标工作提上议事日程，作为加强中等职业 教育基础能力建设的重点工作、主要内容来抓。并能够结合 本区域、本校实际，制定各县（校）达标建设工作方案，加 大资金投入，积极开展职业院校办学条件达标工作。 4.3.2 招生资质核查 42 按照《山西省教育厅关于做好 2022 年中等职业学校学 历教育招生资质核查工作的通知》（晋教职成函〔2022〕14 号）的要求，我局认真贯彻、积极落实，于 2022 年 3 月 22 日下发了《忻州市教育局关于做好 2022 年中等职业学校学 历教育招生资质核查工作的通知》 （忻教函﹝2022﹞30 号）， 对 2022 年的中等职业学校学历教育招生资质核查工作进行 了认真的安排，采取学校自查、主管部门核查的工作流程， 从 3 月 21 日至 4 月 10 日，对 35 所中等职业学校的学历教 育招生资质进行了核查。省教育厅对 2022 年中等职业学校 学历教育招生资质核查结果进行了公布， 我市 6 所限期整 改的学校 2022 年暂时允许招收中等职业学历教育学生；6 所限期整改的学校 2022 年停止招收中等职业学历教育学 生。通过资质核查工作，进一步加强了中等职业学校内部管 理，推动中等职业学校布局结构调整和资源整合。 4.3.3 常态化疫情防控 一是严格落实防疫要求。各学校严格按照省教育厅、市 教育局和市防控办要求，及时调整防控措施，采取闭环管理， 优化学生开学返校工作方案和各部门防控职责任务，在市政 府和教育局的指导帮助下，做到了疫情不入校。 二是开展常态化核酸抽检。按照省教育厅要求，学校坚 持每日对 20—30%的师生员工进行常态化核酸抽检；把食堂 工作人员、保洁员、安保人员纳入重点人群管理，每两日一 43 次核酸检测；学校把把保障师生安全健康作为第一任务，积 极开展师生员工全员核酸检测。 图 4.3-1 医护人员给老师 三是做好健康行程监测。听取疫情防控办统筹协调指 挥，各学校每日分别对全校教职员工、学生健康状况及外出 情况进行统计报告，实行“日报告”、 “零报告”制度，汇总 后上报。 5.服务贡献质量 5.1 服务地方发展 按照省委、省政府“人人持证，技能社会”的总体思路， 充分发挥职业教育资源优势，深化学校“产教融合，校企合 作”，培养更多适应忻州经济高质量转型发展需要的技能型 44 人才，扩大人才培养规模、全面提高人才培养质量，支撑服 务产业发展，加快形成学历教育与培训并重的办学格局，为 实现更高质量和更充分就业提供有力支持。 引导和鼓励学生在完成学业获得学历证书的同时，积极 参加职业技能等级评价工作，促进学生掌握一技甚至多技之 长，提升就业创业能力。2022 年毕业生有 4200 余名学生取 得职业技能证书。 5. 2 服务乡村振兴 紧密把握政府政策要求，对农村进城务工人员、城镇下 岗失业人员、农闲人员开展职业技能提升培训和创业帮扶。 深入学习贯彻习近平总书记关于扶贫工作的重要指示精神， 认真调查研究，制定科学实用之策，真抓实干，务实有为， 开拓进取，不断提高助力新时代乡村振兴战略的能力和水 平。贯彻落实山西省委省政府关于实施“全民技能提升”工 程的指示精神，围绕产业转型、乡村振兴等为社会提供优质 高效的技术和培训服务，为提升劳动者技能和素养做出积极 的贡献，为农村乡镇企业提供技术支持和人力资源保障服 务。服务乡村振兴战略，面向广大农民开展文化和技术技能 教育，得到农民朋友的好评。 表 5.2-1： 2022 年忻州市职业学校开展乡村振兴培训统计表 45 学校名称 山西省忻 州创奇学 校 忻州市阳 光职业学 校 忻州市 原平农业 学校 主办单位 培训项目 人 数 对象 培训方 式 （线 上、线 下） 忻州市农业 农村局 2022 年高素质农民培育 252 务农人员 线上加 线下 五台县农业 农村局 2022 年高素质农民培育 190 务农人员 线上加 线下 神池县农业 农村局 2022 年高素质农民培育 100 务农人员 线上加 线下 忻州市忻府 区农业农村 局 2022 年高素质农民培训 50 职业农民 线上+ 线上 忻州市委组 织部 全市发展壮大新型农村 集体经济暨基层基础工 作规范化建设培训班 433 农村干部 线下 静乐县委组 织部 静乐县村（社区）党组 织书记专题培训 240 农村干部 线下 原平市自然 资源事物中 心 原平市 2022 年地质灾害 培训 284 农村干部 线下 神池县委组 织部 神池县 2022 年乡村振 兴带头人暨抓党建促基 层治理能力提升专题培 训班（第一期） 184 农村干部 线下 神池县委组 织部 神池县 2022 年乡村振 兴带头人暨抓党建促基 层治理能力提升专题培 训班（第二期） 131 农村干部 线下 46 宁武县委组 织部 宁武县 2022 年村（社区） 251 领头雁培训 农村干部 线下 阳泉市委组 织部 阳泉市第一届村党组织 书记能力提升长训班 41 农村干部 线下 五寨县委组 织部 2022 年度五寨县农村 （社区） “领头雁”培训 281 原平市医疗 集团 原平市乡村骨干医师专 题培训 108 乡村医生 线下 忻州市原平 农业学校 全省第六期乡村振兴致 富带头人示范培训班 （高新特色农业产业） 87 农民 线下 忻州市原平 农业学校 全省第七期乡村振兴致 富带头人示范培训班 （高新特色农业产业） 79 农民 线下 忻州市委老 干部局 忻州市直老干部工作者 培训 87 农村干部 线下 山西省忻州 市妇女联合 会 忻州市“乡村振兴巾帼 行动”观摩培训 52 妇女干部 线下 保德县委组 织部 保德县“乡村振兴万人 计划”到村工作大学生 初任培训班 210 大学生村 官 线下 静乐县委组 织部 静乐县农村“领头雁” 培训暨到村工作大学生 初任培训班 227 大学生村 官 线下 线下 6.面临挑战 挑战 1：规模大校变强校，面临加强教师队伍建设的挑 战。教师队伍明显存在数量不够、专业结构不合理等方面的 47 不足，双师型教师队伍建设还有待加强和提升。随着招生规 模扩大，学校对文化课教师的需求越来越大，所以这方面教 师缺口较大。随着高职扩招，学校与多所高职院校联合办学， 对专业教师的要求更高，所需专业教师也相应增多，现有师 资力量难以应对逐年扩招的学生。 对策 1：加强师资队伍建设，采取内部挖掘、外部引进； 加强现有专业教师培训，保障专业课教师的质量和数量；定 期组织骨干教师到先进学校交流学习，提高创新能力和教育 教学水平；扩大外聘教师队伍，提高外聘教师的比例。 挑战 2：校企未能实现深度融合。一是合作企业质量不 高，大多是本地小企业，企业资源不能达到充分共享，企业 参与教学教改积极性不高；二是学校与企业沟通不畅，合作 机制不健全，双方职责履行不到位。 对策 2：校企合作双方互相选派人员、双向兼职、双重 身份，使兼职人员有岗位职务、有工作职责、有具体任务、 有相应待遇、有锻炼提高，形成校企互兼互聘团队建设的长 效机制。实施“校企人才流动”计划，激发校企人员双向交 流的主动性。建立校企人员双向交流协作共同体，建立兼职 教师资源库，加强专兼职教师交流。聘请产业导师进校园， 深度参与专业建设和人才培养，建立起一支与学校教师能力 互补、实践指导能力强的兼职教师队伍。发挥学校众创空间 作用，支持教师开办企业或工作室，开展应用研发、经营实 48 践，为学生提供技能锻炼、创业就业服务。 挑战 3：太忻一体化建设，面临优化专业设置的挑战 建设太忻一体化经济区，是践行习近平总书记殷殷嘱托 的关键之举，是落实省委“一群两区三圈”发展新布局的战 略之举。太忻经济区集省会资源优势和时空距离优势于一 体，是忻州推动全方位高质量发展的重大机遇。推动太忻经 济区建设将有助于吸引京津冀创新资源、专业人才、新兴制 造业、现代服务业等经济要素向我省转移。 太忻经济区建设将重点打造全国知名的新材料和高端 装备制造产业集群，突出历史文化特色，挖掘多元文化内涵， 建设世界级旅游康养目的地。 忻州市中等职业教育专业设置需要主动适应太忻区域 经济带社会发展和产业结构调整，加强专业建设，深化校企 合作，大力进行职业教育教学改革，创新人才培养模式，全 面提升人才培养质量，为区域发展培养高素质技术技能人 才。 对策 3：组织专家团队，深入企业进行产业发展和人才 需求调研。进一步深度校企融合，共建校企双主体育人机制， 共建特色鲜明的专业，协同创新人才培养模式。 推进项目建设，加快推进家政服务实训大楼建设。该项 目是学校现代家政服务与管理专业服务忻府康养产业发展， 积极构建全省域、大康养产业发展新格局的重要举措。 49 新增专业申报，围绕太忻一体化经济区“七大产业集群” 发展需求，做好专业与产业对接、课程与岗位对接的研究和 实施。 进行专业群建设，通过对现有专业进行整合，重构专业 布局、面向产业链构建专业群，实现校内资源共享、优势互 补，形成与太忻经济区发展和产业结构转型升级相适应的专 业群：现代装备制造专业群（机电技术应用、汽车制造与检 测、电子技术应用、建筑智能化设备安装与运维）和智慧康 养专业群（旅游服务与管理、智慧健康养老服务、现代家政 服务与管理、社会文化艺术、计算机应用、会计事务），进 一步凝炼办学特色。 在文旅产业上，继续加强非遗专业建设，推进非遗文化 传承。培养好非遗传承人，让非遗作品走进忻州古城，打造 区域文化特色。 职业学校专业建设引领一个学校的发展方向，只有把专 业建设与区域经济发展紧密联系起来，才能发挥职业教育服 务地方经济的作用。为忻州全方位推动高质量发展塑造人才 优势、集聚人才动能。 50 附表 1： 表 1 中等职业教育质量数据表 序号 指标 1 2 3 16 17 18 19 20 21 思政课程教师数 德育工作人员数 班主任数 德育活动学生参与数 其中：国家级 省级 地市级 体育课专任教师数 美育课专任教师数 升学总人数 其中：通过贯通培养升学人数 通过五年一贯制培养升学人数 通过职教高考升学人数 升入职业本科人数 升入普通本科人数 升入专科人数 全日制在校生数 专业数量 课程总量 参加国家学生体质健康标准测试人 数 学生体质测评合格率 全国职业院校技能大赛学生获奖人 数 全国职业技能大赛学生获奖人数 职业技能等级证书（含职业资格证 书）获取人数 生均校园用地面积 生均校舍建筑面积 生均教学、实习仪器设备资产值 年生均财政拨款 纸质图书数 电子图书资源数 22 校园网主干最大带宽 Mbps 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 单位 51 人 人 人 人 人 人 人 人 人 人 人 人 人 人 人 人 人 个 门 2022 年 172 389 360 32072 10603 16121 26727 92 96 3611 226 0 2171 365 84 2901 20788 65 1394 人 19178 % 95 人 0 人 0 人 4417 平方米 平方米 元 元 册 册 64 21 6438 8100 516880 271985 1000 备注 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 教职员工额定编制数 教职员工总数 专任教师数 其中：专业教师数 生师比 双师型教师总数 高级专业技术职务专任教师占比 硕士研究生及以上学历专任教师占 比 兼职教师总数 毕业生总数 就业人数 毕业生专业对口就业（升学）人数 毕业生服务三次产业人数 其中：服务第一产业人数 服务第二产业人数 服务第三产业人数 合作企业接收教师企业实践人数 合作企业接收学生实习比例 企业对学校捐赠设备总值 接收国际学生人数 开展分段培养中外合作专业数 开发并被国 （境）外采用的课程数 52 人 人 人 人 ： 人 % 1861 % 5 人 人 人 人 人 人 人 人 人 % 万元 人 个 门 113 2152 1712 733 12:1 337 17 6676 6511 3805 1423 105 345 834 201 20 150 0 0 0 附表 2： 表 2 中等职业教育满意度调查表 序 号 1 指标 单 位 2022 年 调查人次 调查方式 在校生满意度 % 95 14469 问卷调查 % 94 13822 问卷调查 % 93 13770 问卷调查 % 95 13621 问卷调查 % 95 13676 问卷调查 % 94 13464 问卷调查 % 95 4377 问卷调查 % 92 9429 问卷调查 其中：课堂育 人满意度 课外育人满意 度 思想政 治课教学满意 度 公共基础课 （不含思想政 治课）教学满 意度 专业课教学满 意度 毕业生满意度 2 其中：应届毕 业生满意度 毕业三年内毕 业生 满意度 % 3 教职工满意度 % 95 1796 问卷调查 4 用人单位满意 度 % 85 202 问卷调查、电话调查 5 家长满意度 % 95 10881 问卷调查 53